如何设计班级活动

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                                                                            如何设计班级活动

    1、以学生发展为本
    班级活动可以由班主任或者学生自己设计，都需要经过班主任的充分考虑，通过班委充分讨论，也要广泛征求同学们的意见。班主任不能只唱独角戏，离开学生设计活动，而应始终坚持让学生参与设计、制定实施方案、参与评价等一系列活动。我们在选择活动主题、设计班级活动时应充分考虑学生发展的内在需求、动机和兴趣，否则，学生就会缺乏参与班级活动的内在动力，那么活动的结果也是收效甚微。在活动的设计中应充分尊重学生，承认并关注学生的差异性，联系本班学生实际开展班级活动。
    2、面向学生完整的生活世界
    学生与自然、社会、他人等生活世界具有不可分割的联系。这种联系是多样的、长久的，伴随学生一生一世，任何一个学生不可能离开他的生活世界孤立地生存和发展。我们所设计的班级活动应该坚持面向学生完整的生活世界。
    3、坚持学生亲历活动的过程
    我们在设计活动时要让学生亲历活动的过程，以便让学生获取直接生活经验，能使学生认识自我，认识生活，逐步形成对生活正确、完整的认识和认识生活的能力。
    4、以学生的困惑为载体
    学生在成长过程的每一个阶段都会出现依靠自己不能解决或者不能正确解决的问题。对于学生来说，同伴群体在自我意识的形成与发展中起着非常大的作用。比如现在的初中生有不少有过迷恋网络甚至正在沉迷，而不能自拔的现象，班主任就可以设计班级活动，通过同伴互助的教育方式，达到教育的目的。现在的中学生对生活中的各种现象具有广泛的好奇心、非常关注，并时常产生一些问题，班主任就可以以学生的问题为载体设计班级活动。
    5、以学生关心的热点、焦点为载体
    学生关心的热点、焦点问题是设计班级活动的策略之一。比如前一段时间“超女”“好男”现象席卷中国，广大的中小学生被卷入这股狂热的浪潮之中，在追逐的背后折射出追名逐利、追求时尚、标新立异的社会价值观，班主任就可以以此设计班级活动，进行正确引导。
    6、以学科课程学习延伸为载体
    学科学习的延伸主要是指影响学科学习的方法、方式和策略等。比如班主任可以在期中考试之后设计班级活动，让学生进行学习交流，从而指导学生正确的学习方法、方式和策略。
    7、以本地资源为载体
    以本地名胜古迹、人文特色作为设计班级活动的载体。比如可以利用暑假潮水事件，设计主题班会“远离钱江潮”，教育学生潮水虽然非常壮观、美丽，但是要注意安全。
    8、以传统节日为载体
    中国有56个民族，每个民族都有自己的节日，班主任可以以学生关注的传统佳节为载体设计主题活动，使学生在亲历班级活动过程中加深对传统节日的了解和认识，增强学生的民族精神、文化素养和人文情怀。比如可以利用感恩节，设计“我给父母献爱心”的活动，通过活动让学生学会尊重父母，感谢父母，让正处于叛逆期的中学生学会正确地与父母的交往，并由此让学生学会感激这个社会，学会正确地与他人的交往。