让每个学生享受适合自己的教育观后感 高城山小学王艺茜

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让每个学生享受适合自己的教育观后感

高城山小学王艺茜

今日有幸观看了冯洪恩老师的讲座——《让每个学生享受适合自己的教育》，令我感受颇深。冯洪恩老师在讲座中提到：“教育要注意受教育者的差异，创造适合学生的教育。教育要尊重学生的情感，激励学生：你真了不得，你离成功就差一步了。

这段讲座中有一个词让我印象颇深，便是“享受”一词。“享受”在字典里的解释是“在心里上或生活上得到满足，要求和愿望得以实现”。享受教育意味着学生在学习的过程中能够体会到快乐，满足个体的情感需求。对于大部分学生来说，学习是一件痛苦的事情，是一件为了得到父母或老师的肯定而被迫进行的活动。长此以往学生学习兴趣降低，甚至对学习逐渐形成逆反心态。不仅对于学习，对于学生的心理也存在着巨大的影响比如自信心缺乏，实践与交际能力欠缺等等。

作为一名青年教师，我也对于自己的课堂进行了反思。如何才能让每个孩子享受英语课堂呢？如果想让学生享受一堂英语课，就必然要强化学生的成功体验，文化体验和情感体验。

成功体验是学生获得成功后的情感体验。每个班的学生都是层次不一，英语的教学也要分层，课堂提问要分层，短语，单词多提问学习较困难的学生。重点句型主要提问中游学生，班级较好的学生主要进行重点句型的延展训练。同时对于学习较差的学生应给予更多的激励。这样结合每个同学的具体情况分别提不同的要求，才能让每个孩子都能感受到成功的喜悦。

反思自己的课堂，对于学生文化体验的强化确实有所欠缺。学习语言就是学习文化，英语不仅是语言教学也应挖掘其社会文化内涵。比如在讲“Will we have breakfast at 7?”一课时，就可以穿插西方的“tea party”文化，“brunch”文化等。

语言是用于传递信息，表达情感的，所以在英语课堂中应引发学生在学习过程中进行情感体验。富有表情地朗读、表演有关的课文内容都可以促进学生的情感体验。比如在Parents’Day,Christmas 这样的课文时，我会选择让学生进行表演，而并非简单的分角色朗读。

一方面能使学生更好地体验文中人物的情感，另一方面还由此建立一个生动活泼的英语学习环境。

    只有学生能够享受课堂学习，才能建立高效，愉快的课堂，才能真正的实现健康成长。