学习窦桂梅《激情与思想：窦桂梅永远的追求》有感 大开一中 孔琳

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学习窦桂梅《激情与思想：窦桂梅永远的追求》有感

大开一中 孔琳

一、启程──自发追求
教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。窦桂梅以为社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？是教师自己。

（一）靠“韧”劲学习
小时候没有读过多少书的窦桂梅，当上教师以后觉得腹中空空，于是把书籍作为自己成长的土壤。后来，上网阅读也成了窦桂梅学习的一部分。无论工作怎么忙，窦桂梅都挤出时间学习。教育名著、文学经典等各类书籍占据了家里四面的墙壁。《南方周末》《人民教育》《书屋》等报纸杂志也成了窦桂梅生活的伴侣。从23岁到32岁在作为居家女人最为辛劳的时期，窦桂梅利用9年的时间，从函授的专科一直读到师大研究生课程班。记得报考中文函授本科的时候，窦桂梅每天下午5点钟到师范学院进行补课学习，晚上9点钟到家后，再给孩子做第二天上幼儿园的菜，有时还要备课，或者给学生改作业。之后，窦桂梅再复习成人高考的内容，直到半夜才睡觉。半年下来，窦桂梅以第二名的优异成绩考上了中文函授本科。几年来，记下了20多万字的读书笔记、500多万字的文摘卡片。
（二）靠“闯”劲实践
日积月累，书读得多了，听得也多了，窦桂梅越来越感悟到：课堂教学真是一门艺术，有领导、专家指导的公开课更是提高教学水平的快车道。于是窦桂梅找到校长要求上公开课。工作了30多年的李校长，从没有见过自己争取上公开课的教师。他告诉窦桂梅，要先在年级组内练练，然后再说。于是年级组的教研活动，窦桂梅都特别积极地参加。除了年级组内老师的帮助，窦桂梅三天两头请领导、专家听课，每一次接受领导评课窦桂梅都郑重地把本子打开念道：“上节课里您告诉窦桂梅有以下几条缺点，您看这节课窦桂梅改了多少。第一条„„第二条„„”窦桂梅经常用录音机把自己的教学过程录下来回家细听，把发现的问题记在心里，争取在下堂课改进。1992年窦桂梅终于有了一次上公开课的机会，执教《王二小》。一次次教学设计，一次次试教，推翻了，再重来„„第二天就要上公开课了，下班后窦桂梅一个人留下来做最后一次试讲。在窦桂梅眼里，那一排排空空的座位就是窦桂梅可爱的学生„„由于太投入，竟忘了去托儿所接孩子，托儿所阿姨等不及了，把孩子送来，可是课还没讲完──于是窦桂梅一手抱着孩子，一手拿着粉笔继续演练„„由于巧妙的情境营造，生动的语言感染，真诚的师生交流，加上《歌唱二小放牛郎》的感人歌声，打动了所有学生和听课教师。从此一炮打响，便有了更多的机会在市级、省级公开课中得到历练。平常，窦桂梅努力把每一节课都当公开课来要求自己。久而久之，课堂教学水平明显提高。1995年和1997年，先后代表吉林省参加全国小学语文教学大赛，均获一等奖。

（三）靠“恒”劲积累
不断的积累已经成为窦桂梅的自觉行为。在琐碎繁杂的工作之余，窦桂梅努力挤出时间写教学随笔，教育心得，哪怕是几十个字也赶紧记下来。另外，窦桂梅在“教育在线”网站经常粘贴自己的豆腐块，以便和网友交流。几年来写下了100多万字的教育教学笔记。出版了《为生命奠基》《窦桂梅们一起成长》《窦桂梅阅读教学实录》等个人专著。在清华附小两年中，窦桂梅和教师们一起大胆实践，勇于尝试，每一次听课后都给教师评课，努力做到优点说透，缺点不漏，策略给够。到年底听了500多节课后，窦桂梅给76位一线教师，每人写了一封长信，结集为《教育的对话》──总结窦桂梅和教师交流中的收获和思考，并发给他们作为窦桂梅的工作总结。这种交流的方法让教师有了一些感触和思考，窦桂梅和他们在对话的过程中彼此了解，共同鼓励，一起成长。
通过自己的实践，窦桂梅认为教师的专业发展首要的是教师要有自窦桂梅专业追求。正确的信念就是稳定的动力。教师的自窦桂梅专业追求如果内化为信念，就不会被消解，从而形成坚毅、持恒的信念。追求就在自身的土壤中，一旦拥有它，生命的种子就会迸发出无限潜能，生根、发芽、开花，结出丰硕的果实。