观叶澜教授《让课堂教学焕发生命活力》有感

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新一轮课程改革就是要全面实施素质教育，课堂改革是关键，课堂教学如何有效？如何让课堂充满生命活力？如何让师生共同感受着其中生命的涌动和成长？首先我们必须明确，我们要培养什么样的人。新课程要求我们必须培养：“个性鲜明、充满自信、有责任感、具有思想力、领导力和创新力的公民”。因而课堂教学必须紧紧围绕我们的培养目标。

细节决定课堂。叶澜教授在《让课堂教学焕发生命活力》中谈到：当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否觉察出学生细微的进步和变化？你能否用不同的语言方式让学生感受关注？你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢快、发现的惊喜？你能否使学生在课堂上豁然开朗、茅塞顿开或者悠然心会？……叶澜教授所说的其实就是要我们注意教育的细节、课堂的细节，教学细节往往能体现出一位教师的教学理念和教学习惯。         在课堂教学中，我们要注意把握细节，关注学生，尊重学生，随时调整教学思路，做到以学定教，以情定法。

让学生真正做“动脑、动手、动口”，课堂教学中微不足道的细微之处，往往反映着教师的教学水平，折射着教师的教学思想，表达着教师的教学风格，体现出一位教师的实力和功力，细节决定着教学的成败，细节决定着课堂效率与质量，甚至影响孩子的一生。要让学生课堂上有幸福感和快乐感；细节，其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；在课堂上要加强多维度的交流，课堂提问要采取启发式，提问必须有效，要把学生置于和自己平等的地位，作为学习的合作者，心灵的对话者，作为成长过程中的朋友。要追求教学的高品位，就是追求教学的智慧，要充分挖掘课本上的德育题材，对学生进行情感教育、行为教育、价值观教育。让每个学生都能健康、快乐的成长，真正培养“个性鲜明、充满自信、有责任感、具有思想力、领导力和创新力的公民”。