适当批评”呼唤教育艺术

2012vip12727

前不久颁布的《规定》指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这一规定，乍一听让人有些哭笑不得，甚至有些老师觉得这是班主任的悲哀。老师批评学生和父母养育儿女一样，本来应该是天经地义的事呀!为什么要把这一条规定郑重其事地提出来呢?那一定是因为在实际教育工作中有的班主任不敢批评教育学生。那我们不禁又深想一步，为什么班主任不敢批评教育学生呢?究其原因，恐怕在于我们班主任的批评不被学生、家长接受，不仅没有起到应有的作用，还引起了学生、家长的不满，甚至抵制，因此，造成了部分班主任不敢再批评学生了。
围绕这条规定，我征求了我校几位班主任的意见。
一位老师说，批评也是一种教育方式。有的家长忽视了批评的指导作用，完全把批评当作负面的东西，认为批评会打击学生的自尊，伤害学生的心理。其实，批评不是老师发现问题后的终结行为，我们应该把重心放在如何指导学生的行为上，这样的批评才是有效的，学生也会信服老师。
另一位老师则说，日常教学工作事无巨细，在这样高密度的工作中，如果无法保证班主任教育学生的空间和权利，就无法保证学生的健康成长。批评是一种能力、一种技术、一种艺术，不会批评学生的老师不是好老师。从长远的角度看，无论是批评还是表扬，只要能对学生的教育起到积极的作用就好。
我认为，要想“捍卫”班主任批评教育学生的权利，就一定要把握好批评教育的度。批评是一种教育的手段，更是一种教育的艺术。如何批评、批评什么、何时何地批评、批评的程度等等，都是值得深思和探讨的。所以，能不能批评不是重点，怎样艺术地批评，取得良好的教育效果才是应当引以重视的。

2012vip12726

能不能批评不是重点，怎样艺术地批评，取得良好的教育效果才是应当引以重视的。