巧用班级活动 促进班集体建设

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巧用班级活动  促进班集体建设

                                                                                平阴县孔村小学   杨菊

       班级活动承载着班集体建设、班级文化营造、班级人际建设的全面功能。班级活动能激发学生的责任感和集体主义精神，帮助学生学会正确处理人与人、个人与集体、小集体与大集体之间的关系，同时形成正确的集体舆论和良好的班风。在班级活动中，全班学生充分交往，互相了解，建立友谊，使班集体产生强大的向心力和凝聚力。

       一、在活动中加强班集体的凝聚力

       每个孩子在活动中都是积极的，也是最能展示孩子才能的。在活动中最能激起孩子们的集体荣誉感和自豪感。

开学后接到一个新的班级，经过一段时间的接触，我发现男生纪律涣散，集体荣誉感不强的现象，就和平行班的班主任取得联系，利用课外活动有意地进行一次拔河比赛，甲、乙两班在操场上列成队，我班的男生身高马大，从外表看有明显的优势，从神情看，他们个个神采飞扬，跃跃欲试，似乎这次比赛的胜利非他们莫属了。一二两局我故意不指点，结果两局都输了。学生们开始你怨我，我怨你了。第三局比赛开始前，我对每个人的脚步、身势如何用力进行了一一指点，第三局取得了胜利。当然最终结果还是1：2惨遭失败。接下来两个班的女生开赛了，这回看起来势均力敌，但同学们有经验了，比赛前经过了精心的准备，结果女生以2：1取胜，为班级挽回了面子。

第二天班队课上，我在黑板上写上：“男生为何没能取胜？”个个学生踊跃地发表了自己的见解，经过一番讨论，最后得出了：一个班级的学生只有凝聚成“一股绳”，这个班集体才有战斗力。在活动中让全班学生真正体会到集体凝聚力的重要性。

       二、在活动中体验自我管理的乐趣

       一个集体的活动是多种多样的，丰富多彩的。涉及到的范围也是很广的，这些活动都是孩子们所喜欢的，能以积极的态度来参与，在活动中他们的创造能力、组织能力、表达能力以及交往能力都会得到充分的发挥和锻炼。

开学初，我在班中开展“我是集体的小主人”活动，感受到班级里每个人都有权利和义务为集体做出自己的贡献，集体荣辱是与他们各自的表现分不开的。

        1、人人参与，各尽其职。

       在班集体中有很多事情要有专人负责，他们是老师的小助手。这样既方便了老师更好地管理班级，又同时培养了学生强烈的责任心。我把他们分为班委会组、学习帮扶组、卫生监督组和班务管理组，让他们根据自己的实际情况来选择自己的岗位。学生的积极性都很高，认真地选择好自己的岗位。然后，班主任开始发挥领导的组织作用，对一部分学生进行个别交谈，适当地调整，让每一个学生都有自己的岗位，使他们体会到无论在什么样的岗位都一样的重要。

每个学生对自己所在的岗位认真负责，这样不仅培养了学生的责任心，更能让他们在活动中约束自己的行为，养成良好的行为习惯。

       2、全面监控，培养能力。

       由于学生的年龄特点和能力水平的不同，难免有一些不负责的学生对自己管理的范畴不去尽职。班主任要及时发现，积极引导，使他们认真地做好自己的本职工作。所有的同学在站好自己岗位的同时督查和提醒其他同学，并能做到“互帮互助，整体进步”。每个人各尽所职共同地为班集体荣誉而努力着。这样学生在自我管理活动中的创造能力、组织能力、交往能力都得到了提高，也从中体验到自我管理的乐趣。

       三、在活动中体现自我教育

      生动有趣的活动是孩子们最感兴趣的，能让孩子们在活动中体现自我。我班的卫生包干区是教学楼前面的操场，是学生比较集聚的活动场所，操场边上有个垃圾池，也是各班学生倒垃圾必经之地。每天值日生都很买力地清扫，可是在检查卫生时，不是操场上有纸屑，就是垃圾池边上有垃圾而被扣分。这个问题一直困扰着每一个同学的心，看到大家着急而不知所措的样子，我也是又高兴又有些气愤。高兴的是孩子们能为班集体的事而着急，气愤的是一些学生不珍惜我们的劳动成果。面对着这样一个影响到集体荣誉的现实情况，我开展了“我让你美丽”的活动。同学们有的拿起扫把，有的拿起畚斗走向操场，有的弯下了腰捡起纸屑，还有的围在一起商量着，没过多久，垃圾池边贴上了他们亲手制作的人性化的警示语。看着他们的杰作，大家都会心的笑了。有不少路过的学生不禁大声地念了出来：“垃圾要回家，请你帮帮它！”、“美丽环境人人爱，没有垃圾才干净！”每天包干区扫完后，由卫生监督组派一名同学督查并帮助低年级同学倒垃圾。从此，垃圾池边再也没垃圾了。在这次活动中，全班学生都得到了成功的快乐，真正地体现了我们是学校的小主人，懂得了团结就是力量，只要我们大家共同努力，我们的校园，就一定会更加美丽动人。

       总之，班集体是在班级活动中班级活动是在班级内有组织地开展的各种教育活动。班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班级集体教育的经常性形式。活动和人的发展关系已为心理学所证明，开展多种形式的班级活动对促进学生发展，加强班集体建设具有重要意义。