老班历险记 乔娜

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老班历险记

“呜呜……呜呜……”

这声音震耳欲聋、惊天动地，响亮兮如穿云裂石，响彻整个班级，气吞山河之势已经波及整个走廊，路过之老师学生都感慨此音在耳边久久回荡，甚是困扰。这人就是我们班的雨雨，一个让老班一个脑袋两个大的女生。正是她开启了我的历险之旅。

                       “爱哭公主下马威”

初来乍到，接手新班，虽然和之前的老师有过交流，因离别，甚是短暂，所以对孩子们的了解只是九牛一毛，对于雨雨的脾气更是知之甚少。

雨雨一个个子高挑的女生，肉嘟嘟的脸很可爱的样子，上课举手回答问题很少，应该是个不善言辞的姑娘，可当一次上课，我走进她时却发现课桌上摆放的是一幅还没有完成的涂鸦。我可是老班，这可是我的语文课，你咋敢如此嚣张，在我的课上“作画”，在我的眼皮底下“行凶”，我这个暴脾气，火一下子蹭的蹿上来了，怒语到“雨雨你怎么可以这样呢”，此时手已经先于我的声音到达她的“画作”，径直走回讲台的我还未开口说服教育，已目瞪口呆，只见雨雨同学双手相拥，将头一低，哭声惊天地、泣鬼神，刚才“躁动”的班级已被哭声“平息”，孩子们的眼神齐刷刷的盯着雨。O型的嘴巴、紧皱的眉毛让我看到了孩子们脸上惊讶又无奈的表情，班长告诉我“老师她就那样，动不动就哭，而且从不考虑别人的感受，也从不担心耽误大家上课”。此情此景，只有安抚，委婉的语言如春风拂过“雨，别哭了，下课到老师办公室，我们聊聊天，先上课好吧”，“我就爱哭，你管的着吗？”，一句话把我顶了，我束手无策，怅望灰天，雨雨公主就这样在我毫无防备时给了我一个下马威。

“任性公主续发功”

   俗话说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这本是人人所知的道理，可人人参悟却是难题，更可悲的是现在社会说忠言的人少之又少，但作为十一二岁的少年还是直率豪爽的。雨雨所在的小组就有这么些耿直的baby们：号称班级“胡伯伯”的大胡是副班长，班级事务大小都经他手，班级成员的动态更是了如指掌，作为班长，又作为雨雨的组长，胡伯伯自愿担任起帮助雨雨提高成绩的小老师；“李学霸”可谓班级中的通才，可谓琴棋书画样样精通，雨雨的弱项数学就是他最拿手的，李学霸就做了胡伯伯的助手。二人励志帮助雨雨脱离成绩低迷的“苦海”。万事俱备只欠东风，就看雨雨了。出乎意料雨雨很爽快地答应了那就在课间开始辅导吧，简单的题目时，雨雨还是很认真的，不时脸上露出恬静的微笑，可好景不长，有个题，又做错了，李学霸第二次指出时，雨雨已经不耐烦了，大吼道“你管的着吗？你是谁啊？你天天闲的吧？神经病”，这殿下的公主病又上来了，您得顺着她，您得依着她，您得……两个大男生好言相劝，“雨雨不能这么任性，说话不可以这么伤人，大家都是为你好，给你指出错误来你得听才会进步”，苦口婆心的教育下最后换来一句——我就这样、我乐意。雨雨再一次让我见识了她的“功力”。

                     “独尊公主霸武林”

   在雨雨的第二次强势发攻下，已无人敢接招，也许只有老师还能帮帮他，也许真的成为了也许，数学课上，老师在讲题，雨雨改过一遍错后又错了，数学老师继续讲解，雨雨继续修改，可就在这久久的等待中，大家陆陆续续将改错交回，可迟迟不见雨雨的到来，数学老师定睛一看，雨雨趴在桌子上，难不成是不舒服，走进才确定是睡着了，数学老师也甚是生气，惊讶道“雨雨你为什么不改错，还睡着了”，老师话音未落，雨雨秒速站立斥责道，“我就是不改错，我就是不喜欢上数学，就是不喜欢上你的数学课！”求数学老师的心里阴影面积，哎。数学老师气走了，有雨在无我在，有我在无雨在。雨雨一个“我的地盘我做主”的女生。

   雨雨的转化迫在眉睫，最后制定雨雨转化三部曲，成败与否不确定，但至少是努力的。

第一曲：以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。于漪老师说要走进学生的心灵。那不就是爱吗？那就“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，当她抱怨班级中的同学对她“指指点点”时，我说换个角度来思考，班级中的同学为你好才会给你提出意见，希望你越来越好啊，只有真正对你好的人才会去教你；当她不愿参加集体活动时，我总是站出来，和她分到一个组，一起来完成小组的任务；当她抱怨数学题难做的时候，我告诉她稍微休息一会儿，沉住气……慢慢的她把我当做自己的姐姐一样，我借此机会让她担任了班级中的语文课代表，她认真负责的收发作业，我很是感动，再班会课上对她提出表扬，渐渐的她总喜欢跟在我身后，总喜欢问我很多稀奇古怪的问题，紧张、隔膜的师生关系，开始变得融洽，我已经迈出了成功的第一步。

   第二曲：以生之助，友情感化

同学的帮忙对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。如何才能让她真正的融入到我们这个班级，我把班级中的才女苏彦凝安排成她的同位，希望在同位的帮助下让她感受同学对她的信任，感受到同学对自己的友好。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！

第三曲：以笔为载，抒发情感

甄珍老师在做现代班主任的讲座中提到班级文化建设对班级的重要性，她在班级中创立了编辑部，我们班学生写日记的热潮很高，总能从自己的日记中表达自己的想法，何不借用甄珍老师的想法成立自己的编辑部呢？说干就干，成员自己报名，自主分工，开始了编辑部第一次投稿，六、七班个性人物篇，可以写自己，可以写同学，雨雨写了自己，进行了自我剖析，认识到自己身上的问题，太任性，以自我为中心。当一个人能正面的面对自己身上的不足时，我相信她已经开始慢慢的改变自己，让我倍感欣慰。

  顺势，我们编辑部的每一篇文章都要由作者读给班级中的同学听，雨雨每次写的文章我都让她读，从刚开始的胆怯，到后来的一口气读完，再后来的沉着，有一次她居然脱稿，讲述了她对学习委员李思成的感谢，感谢他每到下课给自己讲题，感谢他不厌其烦的一次次重复；讲述她对数学老师的感谢，老师没有因为自己的顶撞而舍弃她，还是认真辅导她。

至此，我相信雨雨已经不再是以前的雨雨。

  不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。这样的孩子，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，如果学校和教师最大限度的给予他时刻、空间上宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。此刻来谈成功与否似乎还为时过早，但是我想经过我们每一个教育工作者的发奋，他必须会有一个完美的未来。