把音乐送入农村

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    音乐属于文化，是文化的重要组成部分。而音乐的历史源远流长，从某一个方面来讲，可能比其它大多数文化比如文字、计算等的起源还要早。原始社会，祖先狩猎时，用手中工具敲击一定的节奏，嘴里发出与敲击的节奏对应的声音，以威吓狩猎的动物。这种所敲击和发出的有节奏的声音，其实就可以算作最原始的音乐了。有的甚至是人类最本能的反映，狩猎归来高兴的祭祀，其中也不乏音乐的存在。音乐教育也同样如此，根据现有的材料推测，在氏族公社时期，便可能已经产生了从事音乐教育的社会机构，“成均”就是我国最早的以音乐为主要内容的学校。那时候其实根本就没有城市或者农村一说，只是随着人类社会不断的进步和发展，才出现了城市和农村的区分。而也正是因为人类社会不断的进步和发展，音乐也从以前的所有人都能接触和学习，慢慢变成了只有城市中或者说只有贵族才能解除和学习的奢侈品，慢慢的也就出现了农村这一概念。也致使农村音乐教育越来越平乏，越来越狭隘、闭塞。而我国现如今按照新课改的要求，素质教育又被提出了新的要求，这让以后农村学生接受更好的音乐知识教育创造了好的希望。    文化的发展，其中音乐教育肯定是必不可少的一个重要环节。而现目前而言，我国基础教育中，农村的音乐教育必然也是非常重要的一环。而作为一名刚进入教师队伍不久的九年制义务教育学校的音乐教师，我想在此对工作一段时间以来对于农村音乐教育的一些理解进行以下阐述：
    首先，先谈一谈目前我所上的音乐课的一些现状进行一些简单的剖析。随着国家越来越重视素质教育，基本上现在每一所我们这样的学校都配备了一定的音乐教育器材，如钢琴、电子琴、多媒体等等一系列的用于音乐教育的器材。这让我感到现在的学生真是太幸福了，要换做我上小学那会儿，也就是20几年前，我们基本上连听都没听说过什么是钢琴，我们老师给我们上音乐课时都还是用的很久很久的风琴，这在教学设施上已经进步很多了。至少在很多时候，我的学生可以在我授课完毕之后进行亲身体验。我相信，在国家日益重视农村义务教育的前提下，这样的情况会越来越好。
    再者，随着经济的发展，大部分年轻人走出了农村，老年人却留了下来，在我上课的几个班里，许多的孩子都是跟随爷爷奶奶生活，在缺少父母的陪伴以及在爷爷奶奶的溺爱之下，农村留守孩子性格普遍比较内向，就算平时看着比较活泼的孩子，在来到音乐课堂的时候感觉也放不开，特别是当老师有意培养学生胆量，让他起来为大家唱歌的时候尤为明显。农村的孩子音乐素养普遍偏差，因为从小没有接受过专门的系统的兴趣培养。在他们眼中，所谓的音乐课就是唱歌课，几首歌就可以了。而且，在繁重的课业压力下，一周两节的音乐课反而成了学生得以放松的课程，这也导致学生音乐课堂学习效率偏低，有时候在教唱的时候兴趣可能很浓，但是一到什么欣赏啊、理论啊就变得特别的不耐烦，在他们的感知之中，音乐课唱唱歌就行了，要那么多理论干什么？所以教学效果不大理想。
    最后，可能在现在大多数像我们这样的学校，普遍认为，音乐课是必须要给语、数、外等科目让道的，这也导致，在学生心目中，虽然有时候喜欢音乐课，但在需要考试的科目面前也变得不那么重要了。有时候我也在想，音乐课真的不那么重要么？想了很久，我得到的答案肯定也是否定的，其实提高学生对音乐的兴趣，一方面不但不会影响到学生对其他科目的积极性，另一方面反而会让学生在学习其他科目的时候有更高的积极性，因为在很多方面，科目与科目之间其实是共通的，在音乐理论知识之中，也会涉及到许多文字，计算，历史等方面的知识。让学生在兴趣中吸收更多的有效的知识不是更好吗？
    我认为，在基础音乐教育中，音乐兴趣的培养是音乐教育的首要任务和目标。因为兴趣是学生学习的主要动力和唯一动力。学生没有产生兴趣，那么音乐课就只能成为虚设。无论学生是否具有音乐天赋，都有接受教育的权利，使每一个学生的潜能得到开发并终生享有音乐兴趣，是音乐教育的责任。
    第一，了解教学的对象（学生），培养对象（学生）学习音乐的兴趣
    教师前期的准备工作还需要了解自己的学生，如果仅仅是为了完成教学任务而去教学，这样达不到教育孩子的目的，也达不到教学效果。要大致了解每一个孩子的性格特点、家庭背景等等，了解学生真实的音乐基础和音乐水平，了解学生现阶段的思维习惯，寻求适合学生的思维方式和欣赏方法，做出比较适合的教学方案。还有就是一个人的兴趣是在实践学习活动中产生和发展的。而音乐实践的活动有很多，比如：音乐欣赏、演唱、音乐表演、跳舞以及观看相关的视频等等。教师可以在教学过程中采取互动的形式，比赛的形式来充分调动学生的学习主动性，并通过表演的形式让学生把学到的技能展示出来，并给予一定的鼓励，这样不仅可以激发学生的积极性，还可以提高学生的实践能力，陶冶学生的情操，增强自信心。
    第二，创造良好的音乐学习环境
　　良好的环境可以起到愉悦身心的作用。比如，教师在课前十分钟播放或者弹奏优美的旋律让学生随着音乐节奏走进教室；在教室、楼道的墙壁上面贴音乐家的画像和格言；在每天下午的课外活动时间通过校园广播播放一些优秀的音乐作品。因此，多媒体音乐教育的建设，能够使农村学校的音乐教育可以真正的实现现代化。
    第三，教师运用各种教学手段，提高教学效率
　　在农村音乐学教育中，虽然学校能够正常开设音乐课，但我在教学内容上却存在着单一的问题，有时会将音乐课开设成“唱歌课”，甚至“流行歌曲课”。这些现象的存在，说明了我在刚进入教师行列，还缺乏有效的教学手段，不能有效激发学生的学习兴趣。在以后的教学过程中要充分发挥自己的人格魅力，让课堂充满快乐，用自己的行为素养来影响学生。    音乐教育是培养和锻炼学生思维敏捷，反应灵敏，判断力强，想象力丰富，富于创造美，表现美的一门重要学科，他将在推行素质教育中发挥重要的作用，为了全面提高学生音乐素质，搞好音乐教育，音乐教育者承担着美化心灵、陶冶情操、启迪心智的重要责任。
    我在以后的教学过程中要及时改进教学方法，更新教学手段，提高音乐课程的教学质量，走出传统的教学模式，在教育观念和教学模式上实行转变和改革，才能使学生体验美感、丰富情感，从而改善农村学生对音乐学习的认知。