巧用班级活动 促进班集体建设

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巧用班级活动  促进班集体建设

班级活动是班集体建设的重要途径之一，对良好班集体的形成有着十分重要的作用。在班集体活动中，通过全体学生的交往和了解，相互合作，又使班集体产生强大的凝聚力和向心力。因此班主任善用巧用班级活动就能促进班集体建设，增强班集体的凝聚力。

一、班级活动可以增强集体的亲和力,为建立关系融洽的大家庭奠定基础

    班集体是由学生个体组成的,班集体要想巩固和发展,必须全体成员团结合作、友爱互助。那么前提就要师生之间、同学之间相互沟通彼此了解。为此,在高一刚入学教育第一天我设计了以“夸夸我自己”为主题的演讲会,开诚布公,畅所欲言。

首先,我先简要讲了我的爱好、简历以及今后的打算。这样可以让学生最直接的认识了解他们的班主任老师,还可以把我当成他们的“朋友”,缩短了师生之间的距离,也消除了学生的戒备心理。然后同学们轮流上台,侃侃而谈，大胆、真诚地介绍自己，畅谈自己的理想，展示自己的才能。

二、班级活动可以给学生提供广阔的空间，让学生主动参与班级建设，培养他们的自主能力

课标提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中成长”。作为一名班主任，我力求“把班级还给学生”，发挥每一位学生的主动性，让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力。

（一）一节公开的班会课

苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”

主题班会作为班级管理的重要形式，也是班级活动最主要的体现。在学习“社会主义核心价值观”活动中，高一10班同学面向学校做了一节班会课。本次班会课的设计，我以学生的“自我教育”为主线，突出了“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”的设计思路，立足于学生为主体发展地位的需要，着眼于学生自觉意识的唤醒，致力于学生可持续发展能力的奠基，让学生在班会上唱主角、挑大梁，让他们在自我设计、自我评价、自我超越中展示自己的才能，成为自身发展的主人。

（二）班级物质文化建设：让每一面墙壁都说话

    教室是学生学习、生活的主要场所，整洁温馨的教室环境可以激发学生学习的热情，陶冶情操。前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“无论种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规范，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”

怎样让墙壁都说话呢？既然教室是学生学习、生活的主要场所，不如让学生自己商量设计。于是我们利用班会课的时间，讨论了班训的内容，经过多次筛选整合，订下了“努力造就实力，态度决定高度。”几个大字高高悬挂在后黑板上方，它成为无声的导师，指引督促着同学们进步。侧面墙是我们的心愿墙，我们的理想大学，我们的短期目标和长期目标及鼓励自己的名言警句。它们让学生确定自己努力的方向，让拼搏勤奋来成就自己的梦想。还有我们各学习小组的展示，各组的组名、学习计划、奋斗目标，彰显了学生的个性，体现了班级的特色。

三、大型的班级活动可以体现一个班集体的活力和风貌

新学期开始不久，就是学校一年一度的校运会。这正是加强班级凝聚力，培养学生集体荣誉感的好机会。作为班主任，我决定让班干部组织，自己辅以组织和协调。

（一）班级动员

     鼓励涌现更多的运动员为我班添彩，我班同学作为一个集体需要在运动会期间展现良好的班级风貌。

（二）班级分工      

由班长牵头召开班委会，设立运动会总负责人，运动会准备小组，运动员服务小组，班级宣传小组，后勤服务小组。

7班是刚建立的班集体，同学们之间还不是很了解，通过这次活动，班委组织，同学间相互鼓励，一起为运动员加油鼓劲，一起为班集体写宣传稿件，共同为班集体的荣誉而努力。“集体是教育的工具。”通过运动会，每位同学都融入了这个集体，自发地产生了为集体而努力的使命感和责任感。通过这次活动，班委会成员的精细管理、乐于奉献、为班级争光的精神感染了全体同学。他们以实际行动树立了威信，赢得了同学们的信任和尊重，为以后班委开展班级管理奠定了坚实的群众基础。通过大家的共同努力，7班获得全校精神文明班集体称号，运动会总成绩获全校第5名。

班级活动对于学生来说，既可以获得满足和任可，更能得到锻炼和提高。对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的某些学生的长处；又可以培养学生的集体主义的精神；更重要的是能获得良机，取得良好的教育成效。因此，丰富多彩的班级活动是塑造学生人格的广阔天地，是形成团结向上的班集体的重要手段，是培养学生能力的摇篮，是提高学生素质的重要途径。