班级活动三自教育

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教师在班级活动过程中起着引导作用。开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育、培养学生素质基础的基本形式，活动搞得多，内容丰富多彩，锻炼学生和学生干部的能力，在活动中寻找快乐，获得知识，提高各方面的能力。班级活动课程遵循“育人为先、体验为主、走进社会、融人生活”的工作思路。
        一、把握班级活动的实施原则
        1.进步性原则。在指导班级活动中，要考虑到学生在发展水平和兴趣爱好上的个别差异。同一班级、同一内容，在培养层次上可以不同；允许学生活动的起点不同，效果有异，发展不受限制；允许学生在活动中兴趣转移，以满足学生多种兴趣爱好的需求。
        2.自主性原则。教学应该以学生为主体、教师为主导、教学为主线，学生是活动的主体，教师要根据学生的要求给予具体指导。在活动内容上，要尊重学生的现实需要和兴趣，给他们较多的选择机会；在活动过程中，尊重学生独特的思维方式和活动方式，给他们较多的自由，让他们独立地、自主地活动。使学生真正成为活动的主人。
        3.愉悦性原则。在活动形式的设计上，力求符合少年的心理特点，让学生在活动中学有所乐，学有所得。在活动中要创设欢乐的情境，形成愉悦的气氛，让学生在求知、求乐的情境中，享受成功的喜悦，增长知识才干，丰富精神生活。
        4.创新性原则。在活动中，教师要鼓励学生独立思考，敢于标新立异；启发学生从不同角度观察、思考问题，用多种方法解决问题，并在比较中优选方案；鼓励学生创造发明并为现实生活服务。

发现创造萌芽，给予肯定并提供条件助其成功，对学生的创新意识和大胆探索，不宜求全责备。
        5.开放性原则。班级活动有广阔的天地，不仅在校内，也要扩大到校外。要走出去，广泛地接触社会，了解社会，请生产能手、科技人员作辅导，请英雄模范作报告。要组织学生参加力所能及的公益劳动和社会活动，使学校教育同社会教育紧密结合起来。
        二、引导学生参与班级管理
        魏书生老师曾经说过：“管理是集体的骨架。”优秀的管理，会使集体像一台机器健康而有序地运转。每一个学生都渴望自己得到同学们的认可，渴望品尝到成功后的喜悦。因此，在班级管理中尽可能地给学生提供机会和条件，让他们参与到班级管理的任何一个环节，让他们成为管理班级的主人。通过班级管理，使每个学生通过自身的表现来展示能力和才华、获得认可与成功，激发学生主人翁的责任感。在班务工作中，班主任要主动改变观念，转换角色，淡化“管理者”意识，敢于让学生去摸索，让学生管理班级，不但可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生提高自我约束和管理他人的能力。
        三、开好主题班会
        一次成功的主题班会，能引起全班同学的感触和共鸣，能更好地培养他们积极思考、敢于发言、形成自己独特见解。同时还能增强班级凝聚力，增进师生间的感情和学生间的友谊。开好主题班会，应做好以下几点：确定主题，精选节目。主题的确定要紧扣学校和班级的当前需要，体现时代性与实践性。确定主题后向学生宣传班会的目的、内容、形式及要求；布置全班同学分头收集材料；再认真挑选围绕主题的歌曲、诗歌、相声、小品等节目，也可采用发生在学生身边的一些故事，引发学生们的兴趣，积极参与到其中。动员学生积极参与，充分准备。要求人人参与节目，每个节目指定负责人，让同学们自由组合到节目中进行排练；教师对每个节目提出要求与注意点。抓住契机，及时教育。在活动过程中要善于抓住每个教育契机。如对于上交节目被选用同学，教师进行表扬也是一个教育机会，材料被录用的学生会感到自豪与感激，受鼓舞的学生们会心悦诚服地听取教师的其他意见。整个教育过程就是一个幸福、充实、具有满足感的过程。
        四、注重班级活动的开放性和多样性
        班级活动应有开放性和多样性。开放性指活动的形式与内容不应受太多限制。不必拘泥于条条框框的约束；多样性应指活动不能单一，要丰富多彩。