攻心为上 智取教育 ——观万玮《班主任兵法3--震撼教育36计》有感

2012vip12728

攻心为上  智取教育

——观万玮《班主任兵法3--震撼教育36计》有感

历城区实验小学   王丙柱

    《孙子兵法》中说：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则，是一切兵法的核心思想。而万玮老师认为，这也是一切学生工作的核心思想。在观看了万玮老师的报告后，对于班主任兵法的内容有了进一步的认识和了解，而对于班主任如何有效开展工作也有了自我的思考。

   攻城，就是凭借武力去解决。过去较长一段时间，教师和学生之间的问题解决往往依靠强者与弱者之间攻城之术。面对高高在上的教师，学生往往未及反抗便败下阵来。这也成为了很多教师乐此不疲的常用套路。然而随着教育的不断发展进步，攻城之术会造成学生心灵的扭曲，更不利于学生人格的养成和心理健康的发展。由此也将和教师最初的本意想违背，伤害了师生间的感情，激发了师生间的矛盾冲突，不利于教育的长久发展。

    攻心，重点在心。心既包含教师的心理，也包括学生的心理。学生出现问题或者犯了错误，教师能否让学生乖乖认错而且心服口服，这决定于教师的智慧。而这份智慧需要教师在不断学习中努力提高自身的修为，荡涤自己的心灵，保持一份淡定和纯净。我们要学会研究学生的心理，知己知彼，方能百战百胜。站在学生角度体会他们的感受，在斗智的过程中赢得先机，占得主动，从而有效解决学生的问题。

    在我的班主任工作记忆中，有过这样一个学生：一年级入学时，他表现的和其他孩子没什么两样：活泼好动也偶尔的调皮，时常有小朋友跑来告他的“状”。我的做法就是讲道理给他听，摸摸他的小脑瓜，让他感受到老师对他的鼓励和信任。他也会很听话地点点头，灵动的眸子里闪烁着可爱的光芒。

    转眼到了二年级，我开始着手训练孩子们做值日，一是培养孩子们的劳动意识，二是让他们体验为别人服务的辛苦和快乐。每到周四的时候，总能看到他小小的个子推动着拖把在教室里有模有样地做着值日。这时候我都会友好地问他：“小华，需要帮忙吗？”、“小华，小心点！”“没关系的，老师，你放心吧！”喘着粗气的他脸上洋溢着快乐的神情。

    可是，伴随着快乐进入三年级以后，情况却“急转直下”。小华的表现大不如从前，上课纪律乱了，作业写的脏了，来告状的同学也多了起来。一次，他竟然把胶水涂抹在了别人的座位上。家长找来告诉这一情况，我自然是“怒火中烧”，随即把他叫来。只见他唯唯诺诺地一步步地挪到我的跟前，低着头，双手揉搓着衣角，莫不作声，仿佛在等待着我的“狂风暴雨”。看到这里，我决定先压住火气，问明原因再说。可任凭我磨破嘴皮，他始终一言不发。我摸摸他的脑袋，抬起头来，只见他的眼里充满了恐慌。随后的谈话中，我得知他父母离异了，失去了幸福的家庭，他变得暴戾起来。不再张口叫爸爸、妈妈，而是以他或者她来代替。而成长过程中，父母对他的教育又不管不问，从而造就了他顽劣不羁的性格。他后来和我商量，希望不要把这件事告诉其他同学。我向他承诺会替他保守这个秘密的。在我的启发下，最终他认识到了自己的错误，并用小刀和纸巾把座位上的胶水擦拭干净。在那一年的元旦联欢会上，小华真诚地说出了对同学曾经给予他的帮助的感谢和新年的祝福，我带头给他鼓起了掌，因为我看到了一个变化的小华，一个日益进步的小华，虽然在他的身上还存在这样那样的小缺点。

    作为一名班主任，在“传道、授业、解惑”的过程中，我们更应注重道的传播和惑的解答。因此，掌握必要的班主任兵法策略会让我们的工作事半功倍。而攻城为下，攻心为上的计策就如同导航仪为学生的航行纠正方向，为班主任的工作保驾护航，共同驶向理想的彼岸。

2012vip12662

班主任工作繁重而复杂，需要我们拥有爱与责任！