发挥学生优势提升学生境界

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发挥学生优势提升学生境界

历城区实验小学   彭霞

听了冯洪恩教授的报告，我不禁想到了“学习优势教育”这一课题。每个学生都是有差异的，其学习风格也是不同的。我非常赞同这一观点。适合学生发展的才是合理的！提高了教学的针对性，质量也就提高了。不能让所有的儿童面对统一的标准和目标。在高度尊重学生自尊的前提下，要让学生寻找到适合自己的目标，拉动学生的发展。

我们每位一线教师都有过这样的发现：有的孩子不喜欢自己看书，但喜欢听老师讲课，或者是别人讲解（听觉优势）；有的孩子读单词很多遍记不住，写一遍就记住了（触觉优势）；有的孩子写文章时言词匮乏、思路混乱，但说起话来滔滔不绝、思路清晰（口述优势）；有的孩子思维敏捷、学习速度极快，做题时却粗枝大叶、成绩平平（整体思考优势）……其实这些都是学生的“学习优势”。

调查研究表明：每一个孩子在气质、性格等方面都有自己的特点，有自己个体的优势所在。如果能充分发挥学生自身的学习优势，其学习效率和效果是其他学生的至少1.75倍。

因此这就要求教师要深刻认识、无条件尊重和赏识每个学生的学习优势，创设理想的学习环境，为学生提供相应的学习机会、内容和过程乃至评价，让学生发挥优势，自由学习，自主建构、创造与应用知识，从而促进他们快乐学习、健康成长，不断体验成功带给他们的幸福与快乐。

在教育教学中，我们应从每个学生的优势入手，用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，不断地给学生掌声和喝彩，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功，让每一个学生都敢抬起头来走路。

有位来自农村的同学，自从入校后，一直非常内敛，课上回答问题声音小得只有他自己听得见，一脸的不好意思；课余时间也总是默默的一个人做着事情。通过细心观察和聆听美术老师的反映，得知这位同学的画画特别出色。于是，我请来“小画家”，让其担任班中的宣传委员，“小画家”为了班级的宣传栏，忙得不亦乐乎，一幅幅作品得到了家长、老师和同学们的大力赞赏，“小画家”的笑脸如同绽放着的美丽花朵，开朗了，自信了……

班级还有一名同学，学习很吃力，连字词掌握都很难，读起课文来也是磕磕绊绊，更谈不上理解运用了，每每各科考试成绩都是不及格。后来，通过调查得知，一年级前孩子是和爷爷奶奶一起在农村生活的，没有上过幼儿园，认知、理解能力偏差一些。但我惊喜地发现，孩子的情商特别高，尊师守纪，乐于助人；对于不会的问题也勇于表现自己。针对孩子优势，抓住机会在全班同学面前大力渲染：“你真了不起！”“进步真大！”“老师越来越喜欢你了！”这些激励性的语言在这位学生心中生根发芽，并结出了可喜的果实。如今，这位学生当上了语文课代表，学习能力大幅度提高，成了老师眼中最可爱的学生；成了同学心中佩服的一员。

教育教学中，要善于挖掘，并发挥着每个学生的优势，孜孜不倦地引领学生在优势中“扬长补短”，提升着学生的个人境界。