在小活动中获得德育体验 —学习倪敏达老师《教育的本质》报告有感

2012vip12662

非常幸运自己能够学习倪敏达老师《教育的本质》的报告，两个多小时的时间，感受很多。其中，长善救失是教育的两大主轴，而明伦教孝，则是教育的原点。教育工作者应当以身作则，自己形成良好的生活习惯和正确的人 生观价值观，在日常生活中做给学生看，使他们受到良好的熏陶。校长要明确一个理念：教育，首先是扎根学生的德行，然后才是知识和技能的传授。所以，百年大计，教育为本；教育大计，德育为先。校长要成为善的使者，用自己的实际行动，关心每一位教师、爱护每一位学生，让善的空气氤氲，让师生成为善的人。这样的观点我非常认同，同时也非常敬佩大师这种大的思想，我想，大师大的思想一定也是从小的事情总结出来的，因此我想到了学校管理中德育为先、德育润物的一个小例子。
我给大家讲一个德育的真实案例“小礼物、大收获”，儿童节就要到了，为了让孩子们过一个特别的节日，学校决定，给每个孩子送一粒花种，约定六一上交。六一那天，学校领导和老师早早守在校门口（学校要善于发现），发现全校学生有三种情况来到校园，一是兴高采烈地来到学校，手捧着自己种植的装扮好的花；二是满脸沮丧地手捧着花盆来到学校；三是双手空空来到学校，看到同学所种植物，不知所措。
如果你是校长你该怎么办？是班主任你应该怎么办？部分孩子没有交作业啊，这个地方关键是看学校的评价，学校特色是在实践中获得德育体验。
这其实是老师布置的一项责任与诚信的作业，老师早在发作业时，就说了上交的时间，要求同学用心呵护它，并填写过程体验单。六一那天，精心呵护培育好植物的孩子高兴地来到花架前，与花合影，并获得学校的责任奖章；满脸沮丧捧着花盆的同学学校请他们讲明原因，并给他们颁发了诚信的奖章；还有不知所云的同学，老师在给他们讲明原因后，并给予补救机会，再给他们花种，让他们再次体验，重新理解责任与诚信的意义，三种学生三种不同的评价，培养花的过程其实就是德育的过程，就像王校长说的：没有看到教育发生，却影响了孩子心灵，这才是最有意义的收获。
这个故事给我们启发很大，如何理解责任与诚信，如何处理学生的个体差异，这个“小礼物，大收获”的故事给了我们答案，从中，我们可以深切的感受到，北小的德育管理理念在于“活动体验”而不是“简单说教”，自己有两点感悟：
一、生活处处是教材，要积极拓宽德育渠道。
洪家楼小学给了我们很好地启示，洪家楼小学在“和为”教育理念的引领下，加强德育教育的建设，充分利用区域资源，采取“走出去”的教育策略，努力为学生自主成长拓展渠道，其中，你的厂房就是我的基地（参观农科院牛奶生产线、积成电子工业园）；你的课堂也是我的课堂（山东大学、山东省科技馆等），你的场地也是我的场地（红叶谷、济南植物园）；你的学校也是我的学校（与农村学校手拉手，共同发展）；你的视野也是我的视野（先后与美国、新加坡等）十几个国家建立友好学校等系列活动，学生得到了亲身体验，品尝了过程的乐趣，达到了润物细无声的德育教育效果。
二、从德育课程中得到启发，促进班级德育管理。
我们如何在德育的范畴对学生进行评价？自己作为班主任，原来在学生德育教育中，有时会采取大会加小会的说教，对有缺点的学生一贯的批评、惩罚、请家长等，采取简单粗暴的教育方式，现在，通过学习，我明白了在班级管理中，要为学生提供展示的机会，使学生在活动中、学习中积极思考，主动体验，并及时给予评价。
德育活动是学校工作的重中之重，通过活动孩子个性、情感、价值观得到了锻炼，学生在活动中得到情感体验，在组织活动的过程中，教师和学生的关系也更加和谐，促进了师德方面的建设。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，努力营造一个良好的育人环境，注重从实践中获得德育体验，让学生在良好的环境中更健康、更全面的发展。

2012vip12662

学校必须把德育工作摆在重要位置，努力营造一个良好的育人环境，注重从实践中获得德育体验，让学生在良好的环境中更健康、更全面的发展。