丰富班级活动，促进班级建设

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活动是人类存在的基本方式，人类生命的第一需要，活动是人类的一种机能，是人类的特性与个性的形成、发展的源泉。班级活动是教育实践中的一种重要活动，是学生认识世界、认识自己、适应社会生活的重要途径，是一种特殊意义的教育方式。

班级活动是指一个班的全体成员参加的集体教育活动，它具有广义和狭义之区别。广义的班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现社会主义教育方针和培养目标，完成学校的教育工作计划，组织班集体全体成员参加的一切教育活动。它包括班级的教学活动、思想品德教育活动、课余活动、劳动等。狭义的班级活动则是指在班主任的组织和领导下，或在班主任的指导下由学生自己组织的为实现班级教育目标而举行的各种教育活动。它既是班主任向学生进行政治思想道德教育的基本形式，又是促进学生全面发展的重要途径；既是班主任组织与建设学生集体，并通过集体来教育和影响学生个体的一种较为普遍采用的教育形式，也是学生个体进行自我教育的一种行之有效的方式。

以下是在班主任工作中运用活动对学生进行教育的点滴体会。

1、积极组织集体活动，促进学生集体的形成，增强班级凝聚力班级是学校教育工作的基本单位，班级活动是班主任组织、培养、教育学生集体，并通过学生集体教育影响学生个体的一种有效的教育手段，也是学生集体进行自我教育的一种重要方法。在担任班主任工作中，每当学校、年级组织各种活动，都注意抓住一切机会，积极组织学生参加。在校运动会上，运动员们在场上奋力拼搏，场下有众多的同学加油呐喊；合唱比赛中同学们牺牲休息时间，一次又一次地参加排练，终于在全市合唱比赛中获奖，为班级、学校争得了荣誉；参加年级四人制足球赛，从挑选队员、分组、比赛，全班同学齐心协力，有的人放学后主动留下进行训练，有的人积极献计献策，有的人主动承担送水、拿衣服、清洁卫生等后勤工作，有的人为队员加油呐喊喊哑了嗓子。参与这些活动，同学们之间的距离明显地缩短了，情感开始交融了，心中逐渐有了集体的观念。随着时间的推移，学生们的集体荣誉感、责任感增强了，松散的学生群体成为了学校的先进班集体。同时，在参与这些活动的过程中，学生逐渐理解了个人与集体的关系，认识到了“我”是集体中的一员，“我”的行为关系到集体的荣辱，“我”有责任为集体做贡献，学生在参与和体验中达到了自我教育的效果。

2、借助多种活动形成正确的集体舆论和良好的班风 正确的集体舆论和良好的班风是学生集体发挥其教育功能的重要因素。良好的班风是在班级活动中形成、发展起来的。在健康、有益的班级活动中，正确的、合理的、健康的东西得到了弘扬与肯定，错误的、不良的东西则为大家所不齿。久而久之，正确的集体舆论和良好的班风就会逐渐形成，发展起来。如班中的黑板报，全班各小组轮流负责，主要以《行为规范》、《小学生守则》的宣讲、班级中好人好事的表扬、德育故事、先进事迹、期中期末考试光荣榜等为内容，表扬好的、正确的做法，竖立正气。

3、开展班级活动，培养学生自信心 班级活动对于适应并发展每一个学生的禀赋、特长，促进他们的身心潜能的挖掘和自由充分的发挥，使学生成为充满自信，有健全人格、完善个性的人，有着十分重要的作用。学生正处于身心发展的关键时期和最佳时期。对生动的、形象的、新颖的东西更容易接受，更容易在大脑皮层上留下烙印。这就决定了我们的教育者必须按照中学生的年龄特点和成长规律去组织开展丰富多彩的班级活动，通过活动丰富学生的精神生活，满足不同层次的精神需要。而长期以来，由于应试教育的影响，教师、家长和学生都容易以成绩的好坏作为评价学生的唯一标准，学习成绩不理想的学生往往在集体中感到压抑，自我评价甚低，看不到自己的优点、长处，学习缺乏自信，不能融入班级。开展丰富多彩的班级活动，可以给这些学生搭建成功的舞台，使他们竖立信心，扬起生活的风帆。综上可见，班级活动对于每一个学生集体的组织与建设，对于实施素质教育，促进学生全面发展，培养高尚的情操，塑造健全的人格有着不可忽视的作用，利用班级活动帮助学生在具体可感的实践中去体会、领悟、成长，是行之有效的方法。