浅谈如何有效设计班会课?

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                                                               浅谈如何有效设计班会课

                                                          平阴县东阿中学               张斌

       班主任工作纷繁复杂，班会课如果能利用好，它就是班级管理的重要渠道和阵地，是班级精神得以形成和完善的有效途径，是班主任和学生之间沟通的桥梁！然而，我们不得不承认，由于班主任认识上的偏差，眼下班会课的现状并不乐观。班会课往往成为班主任教训、批评学生或不断向学生提要求、下命令的课堂，班会课成了班主任的“独角戏”，成了班主任的“个人演讲会”，更有甚者，干脆把班会课变成“自习课”。

      我们如何有效地设计班会课？

第一，主题应该有针对性。

       班会主题的选择应该具有针对性。班主任可以根据不同的年级、不同的阶段，学生的学习生活、思想动态、节日、时事热点等因素确定班会课的主题,初中年级由于是人生观、价值观的初步形成阶段，亦是青春期的叛逆阶段，因此，可多从正确树立人生观、价值观这些方面确立主题；高中年级则可多从理想教育这方面确立主题。又如，父亲节、母亲节这些有助于班主任进行感恩教育的节日，班主任就可以以此为切入点，确立班会课主题；再如，针对学生近期思想动态的普遍趋向，我们可以有针对性地展开相关主题的班会课，像初高中的起始年级，由于进入一个新的学习阶段，学习的内容、难度和压力都有所增加，难以适从，我们就可以开展一些励志班会课来激发学生的学习动力，增强学生的学习信心。

第二，形式应该有多样性。

       班会的组织形式应根据已设定好的主题、班级特点、学生及教师的性格特点并考虑体现学生主体性等因素来确定。

1.素材型班会课。简而言之，就是利用视频、短片、音乐、图片等素材代替枯燥乏味的说教的一种班会课。

2.体验式班会课。体验式班会就是在老师指导下，以学生为中心的共同交流，它主要强调在做中学，更看重即时的感受，通过分享个人体验和感悟,提升对问题的认识，这种先行后知的过程就叫做体验式班会。这种类型的班会课近年来受到广大班主任的喜爱。其中透过户外团队活动这种体验形式与学生开展班会课尤其有效。当代学生学习压力很大，缺乏体质的锻炼，户外团队活动能走出教室，呼吸新鲜的空气，使学生活动活动手脚，同时能从团队活动中得到精神上的收获，我认为这是两全其美的好办法！当然，这种体验式的班会课还可以选择室内游戏、交流、讨论等方式进行。

除了以上两种形式外，还有许多形式可用，如体育项目比赛，知识竞赛，分享活动等，即使是传统的说教式，只要运用恰当，也能焕发新的生命力！总之，主题班会活动课的组织形式要在多样性上下功，只要有助于提高主题班会活动课的教育效果的形式，就是好的形式。

第三，座位、场地应该有灵活性。

目前，班会课基本上在教室里进行，并按照日常的座位就坐。实际上，我们可以针对班会课的主题、形式等因素巧妙地移动课桌或调动学生的座位，这不仅能打破学生“上课”的这种心理暗示，还能给学生一种新鲜感，刺激其参与的热情。除此之外，班会课还可以在课室以外的场所进行，如操场、学校的校道、图书馆阅览室等，甚至是学校附近的场所。说到这里，或许大家都会感到十分敏感，学生的安全问题如何保证？是的，因此在这个过程中，一定要按照相关规章制度，按流程做好申请和备案等工作才进行。

第四，应明确班会课的外延性。

       班会课的时间是有限的40分钟，有些内容我们无法仅从这短短的40分钟让学生得到真切的体会，这就需要我们在班会课后进行追踪，并在日常的学习生活中适时的进行深化。

第五，班会课应体现学生的主体性。

    许多班主任习惯于自己一手包办班会课，实际上班会课的设计、道具的准备、人员的安排、主持等等方面都可以与学生共同完成，甚至引导学生单独完成。或许起初你会感到无比吃力，甚至觉得还不如自己包办轻松，但坚持下去你就会发现，它所收到的效果与你一手包办的班会课大有差异，并且你也可以慢慢“偷懒”去了！

邓小平说过“不管黑猫白猫，，只要能抓老鼠的就是好猫”，班会课亦是如此，不管它是用何种方式，只要它能有效地帮助学生成长、进步、收获快乐、幸福，它就是一节有效的班会课！