高考地理复习的反思

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带高三也带了3届了，有了一点自己的思路，在这里和大家分享一下，希望多多指导！
1、首先要了解学生。高三学生的地理基础参差不齐，通过课堂教学和摸底考试、课下作业检查等方法，了解学生的学习状况。从而，有针对性确定教学内容和教学方法，提高地理课的教学质量。

2、精选习题。选好地理练习题，并训练学生，是夯实地理基础知识，培养能力，提高地理成绩的一个途径。

应教会并督促学生自己做好地理知识的查漏补缺和地理解题方法的积累。针对性训练越早越好。高考的应试训练应提早到高二，不单是大考，平时的小考提问都应侧重这方面的训练，使学生对于高考的题型和难度早点有心理准备。从高二暑假开始，争取每星期做一套当年试卷。在高考时，紧张会使学生本来已经形成的能力有部分丧失，如果早做训练，效果肯定会好。

3、答题训练 。在此环节，需要训练学生答题技巧和方法，从而避免不必要的丢分现象。如：训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）；在答题技能与技巧上，训练学生“获取和解读信息”的技能与技巧，训练学生熟练简答题答题的思路和方法，形成答题的基本模式（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准答案。
    并且要求学生对于概念的掌握要准确，术语表达要更直接、准确、简洁，要注意教材对某一问题上面是怎样表述的，做到答题语言规范、一针见血、言简意赅。今年高三做过的一套练习题，考察我国部分城市遭遇暴雨时，常出现水漫街面、低洼处建筑被浸泡等城市内涝现象，造成交通阻塞、财物损失甚至人员伤亡。试分析这些城市暴雨成灾的原因。

可以说大部分同学也知道城市暴雨成灾的原因，可在卷面上，表达与答案有差距，所以难得高分。

4、为“重点班”的学生选好练习题，做好“尖子生辅导”工作。高考成绩的好坏，很大一部分取决于优秀生成绩。因此，优秀生的培养要早、准。对于这部分学生，在重点鼓励的同时，也要让他们知道自己在全县的位置。要想实现自己的梦想，必须付出很多很多辛苦，踏踏实实，克服浮躁心理。优秀生不能有弱科，如果达不到，就得在某些学科上下苦功夫，从而具备相当的能力。

从历年的考题，可以看出真正体现了对学生能力的考察：考察读图能力、空间定位能力、综合分析能力。试卷并不注重强调知识的覆盖面，而是以能力立意，着重考查学生分析问题和解决问题的实际能力。考前冲刺阶段，进行了有重要意义的几次测试。老师应及时地从综合的角度、学法辅导等方面，进行查漏补缺的工作。另外，此时期，学生的学习状态极不稳定。老师要时刻关注学生。有空或发现问题就要及时沟通，帮学生调节好状态，迎接高考。
    综上所述，只有学习，总结，地理教师才能适应新形势下的高考要求，才能不断提高地理教育教学水平，才能使地理高考成绩逐步得到提高 。

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总结的很好