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如何提高班会课的质量   [复制链接]

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发表于 2016-12-2 08:12:39 |只看该作者 |倒序浏览

如何提高班会课的质量

一说起每周的班会课,那真叫我们班主任多少烦恼多少愁,“恰似一江春水向东流”,一个学期十几节的班会课下来,想说“爱你还真是不容易”啊!但担任了班主任就和班会课许下了愿、结下了缘,脱不了干系,想躲也躲不掉。

下面我就如何上好班会课谈谈自己的几点感想。

1.注重班会内容的统一性、层次性。1994年,我国颁布的《关于加强与改进学校德育工作的若干意见(讨论稿)》中指出:“在小学要加强对学生自律、自理能力的培养,在中学要加强学生道德评价能力的培养,在大学以培养学生树立正确的人生观、世界观和社会主义理想信念和道德上的自律能力为重点。”这一提法既考虑到了德育目标的一贯性和完整性,又注意到了德育内容的渐进性和层次性。

2.注重班会过程的学生参与性、主动性。在班会活动过程中,学生作为德育过程的主体,应在教师的引导下积极主动地参与活动。在活动中,班主任要善于调动学生的积极性,发挥他们的主观能动性,让他们在自我学习、自主活动中逐步学会关心他人、关心社会,努力形成正确的价值观、道德观。因此,班会课上,重要的是让学生主动参与,积极选择,重在自律。如以说服教育为例,就要晓之以理,动之以情,把教师的疏导和学生的自觉选择有机结合起来,才能把教育者的要求内化为学生的需要,才能真正达到教育的目的。

3.注重班会形式的多样性、灵活性。形式单一、“一言堂”的模式是班会低效的主要原因之一,而内容丰富、形式多样的班会课模式越来越被班主任所接受。一次辩论会,班主任可能会惊讶地发现平时沉默寡言的学生突然间娓娓道来、侃侃而谈;一节主题班会,班主任会发现学生们能围绕主题,查阅大量的资料、参考书;社会实践活动可能会让学生学到许多书本上得不到的知识,学生会在接触社会、了解社会中感悟人生。这样的班会课可以促进学生在活动中提高认识、增长才干、增强素质,这样的班会课才真正成为学生施展才能、培养能力、内化道德的舞台。

4.注重班会内容的时代性、实效性。一节好的班会课应在尊重学生身心发展规律和年龄特征的基础上,突出内容的时代性。过时、空洞的说教令学生厌烦,甚至产生逆反心理。社会在进步,时代在发展,德育的内容也应与时俱进。特别是在社会主义市场经济条件下,班会课的更应具有时代性。要让学生通过主体参与和自我教育,形成正确的人生观和价值观,具有坚定的社会信念和信仰、坚强的意志品质、献身事业的高尚情操和勇于探索的创新精神,克服逆反心理、忌妒心理、享乐欲望和个人主义倾向,学会宽客别人、善待他人、团结协作,掌握诚实、客观、公正的是非标准,强化民主思想、科学态度、法制意识、竞争观念、效益观念,保持自尊、自爱、自强的气节等。

班会内容的实效性是指针对学生不同年龄、不同时期的特点,组织好每一节班会课,从而达到内化品德的目的。保证班会课的实效性要注意三忌:(1)忌空。空洞的说教不会激发学生兴趣、陶冶学生情操。教育学生爱祖国,首先要启发学主从爱学校、爱班级做起;爱人民,首先从尊敬父母,爱护同学做起;爱劳动,首先从认真值日,不乱扔瓜皮果壳做起。(2)忌旧。陈词滥调只能使学生听而生厌。通过身边的模范人物和典型事例,学生可获得感性认识和理性认识,可激起学生情感上的共鸣。(3)忌泛。无针对性,泛泛而谈。应从班级的实际情况出发,对症下药,力求解决学生中存在的实际问题。

总之,我们要坚守好班会课这一重要的德育阵地,不断探索,勤于思考,努力提高班会课的质量和效果,充分发挥班会课在素质教育中的应有作用。


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