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一朵小花有了阳光的滋润，它才会散发出美丽的色彩；一个人有了应有的关爱，才会健康快乐地生活着，你是如此，他也是如此。 说起他来，孤独地躲在教室后面的一个小角落里，漠然地坐着，是一个落落寡合的小身影，眼神里透露出自卑或胆怯，还有一副“事不关己”的神态，他就是被老师和同学们贴上“问题”标签的孩子，他叫晋思涵。 在几次课上，当我发现最后那个角落里的小身影迟迟不动笔时，便走过去督促他。于是，班里的学生纷纷告诉我，他很笨，什么都不会，每次考试都考个位数，在谈话的语气神态里就流露出了明显的歧视和嘲笑。听到大家的议论，他的头垂了下来，垂得更低了，好像在躲避什么似的。此时此刻我的心里有一种酸酸的滋味：每天处在这样的学习环境里，他连同龄人最起码的尊重都没有，又如何能获得做人的尊严和自信呢？而尊严和自信却是健全的人格所不可或缺的，它将影响人的一生，它远远超过知识的重要！这些所谓“问题”孩子，我们理应把他们放在教室里最显眼的位置，就像一朵纤弱的花，我们要让他接受更多的阳光去温暖他的心灵——老师、同学以及父母应给予他更细心的呵护和帮助。每天，我们都要向他投去爱和鼓励的目光，哪怕只有一点点的进步；每天，我们要像对待其他孩子一样地对待他们，让他们在更加平等与尊重的生活里快乐地成长。 我想起了一位教育专家曾说过的的话：“每个孩子身上都有闪光点。不是我们的学生没有优点，而是要看我们会不会发现和诱导，激发其身上的积极因素。” 在一次美术课上，我惊喜地发现他也可以做到。事情是这样的：一个被同学们经常用来喝水的塑料瓶子三下五除二就被他搞成了一个有模有样的小花篮，看着他那轻盈而熟练的动作又添加了几笔，不一会儿的功夫，一个简单而雅致的家庭居室的小花篮就成型了，我表扬了他并向同学们展示了他的手工作品，一种从未有过的笑在他的脸上绽放了，从他的笑中我感受到了他对我的信任，他对我的企盼。此刻，教室里变得热闹起来了：有的同学在说：“晋思涵真厉害，做的花篮真漂亮！”；也有的说：“你快教教我吧！我想把它送给妈妈，妈妈的生日快到了，我想给她一个惊喜。”同学们就这样，你一言我一语的在不知不觉之中他们的关系变得融洽了起来。瞧，一个个都露出了纯真而烂漫的笑容，教室里也充斥着从未有过的热烈掌声。这时，看着孩子们脸上那憨憨而可爱的笑，我感受到了一颗颗温暖的心即将萌发。 他作为我们班的问题生，每次讲完课，我都会轻轻走到他身旁弯下腰稍稍问一句：“听明白了吗？”看到他满眼迷茫地摇头，我会细致地把简单的知识重新给他讲一遍。在我的呵护下，在同学们的激励和帮助下，日子一天天过去，他的成绩也在慢慢上升，由最初的一二十分上升到了31分、42分、53分、62分……他及格了，他做到了，在同学们的掌声中，他流出了激动的泪水…….. 班主任的快乐、幸福是建立在学生快乐、幸福之上的。能否做一名优秀的班主任，取决于你能否受到学生的喜爱，要想让学生喜爱你，你就必须爱学生。丁榕老师的“更新观念-改进方法-拓宽途径”从人性、人本、人格、人权、人才五个方面（了解人，重在规律；完善人，重在自助；开发人，重在发展；尊重人，重在民主；教育人，重在责任）更新观念，根据学生的需要改进教学方法进行施教，以心理教育为突破口拓宽教育途径。对于学困生的转化，给了我很好的指导。在本学期，作为班主任的我并没有付出太多，我只是给予了他应有的关心和帮助，给予了他平等的自尊和尊严，帮他找回了自己的位置和勇气，帮他建立了积极的进取信心。 作为班主任更要学会用爱去教育学生。爱是沟通师生情感的桥梁，更是打开孩子们美好心灵的一把钥匙,我们要好好运用这把钥匙。当我们的教育教学中出现问题时，应遵循教育规律，遵循学生身心发展的规律，帮助他们，呵护他们，指引他们找到症结，然后对症下药，让他们快乐而幸福地成长。 作为一名奋斗在前线的班主任老师，拿出自己的一点信任，奉献出自己的一丝爱心、细心和耐心，让每一朵绽放的花都享受到同样的阳光和雨露，哪怕碰到的是一朵迟来开放的花，又何愁花开时不会开得更加灿烂而多彩呢？ | 
发表于 2015-7-31 19:23:36
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