小学阶段英语口语交际教学策略

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摘要：英语教学的重要目的之一是培养学习者使用英语的能力，包括书面表达能力以及口语表达能力。一直以来，我国的许多考试较为注重考查英语学习者的书面运用能力，如：阅读、写作、翻译等，对学生的口头表达能力的训练培养力度不够，因此造成许多学习英语多年的学生不敢开口说英语。本文就英语口语交际的重要性及外语教师如何在教学中提高小学阶段学生口语交际能力作出了简要阐述。

关键词：小学英语教学，口语表达，交际能力

引言

由于我国目前存在大量的以笔试为主的英语考试，对英语口语的考察较少，因此，大多数英语教师为了帮助学生在各级各类考试中取得优异成绩，把对学生的外语教育重点放在了考试的考点上，大部分学生在学校里接受的英语课程都是以应试为主。为了应付各种以笔试为主的英语考试，在多年的英语学习过程中，老师给学生教授的更多是词汇语法方面的知识，忽略了对学生英语口语表达和交际能力的培养，因而造成英语学习者不能运用英语流畅的进行交流，导致了“哑巴英语”这一现象的存在。

1.英语口语交际的重要性

口语交际能力是现代公民的必备能力，英语的口语交际能力则是外语学习者的基本技能之一。作为外语学习者，拥有良好的口语表达和交际能力不仅有利于在与人交流中自信心的提升，更有利于在激烈的就业市场的竞争中赢得人才选拔者的青睐。英语口语及交际是现代人必备的一种技能，尤其是在中国日益走向世界，与国际的交流越来越紧密，学习实用的口语知识，可以应对工作、旅游、商务、出国等方面的问题。作为现代人，我们没有理由回避或拒绝英语口语表达及交际的学习，反而应该尽早学习，多掌握一门技能，这对于增强自己的竞争力十分有用。英语口语交际教学旨在培养学生倾听、表达和应对的综合性能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养，可见，口语交际即包含了传统意义上的听与说，其功能又超过了听与说。它所提出的要求涵盖面很广，体现了语言作为人类最重要的交际工具的性质，有利于增强学生在现代社会中生存的能力。但是目前为止，口语交际教学仍是许多外语教师感到棘手的问题，比如，学生不想开口，不敢于开口，语言使用不规范，话语不流畅等。尤其在小学阶段，这是学生学习外语的第一个阶段，如何提高学生的英语口语交际能力，如何很好的将英语应用到生活中，怎样才能提高学生运用英语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力是小学英语教师面临的普遍问题。口语交际是个有挑战性的课题，因此，作为即将成为一名英语教师的我们，面对口语交际教学中的种种问题，应该不断学习前人的教学经验，敢于实践，并不断总结出自己独特的教学方法，从而使教学质量不断提高，使学生的英语口语表达能力以及交际能力得到提高。

2.小学阶段英语口语交际的教学策略

2.1 激发学习兴趣，培养学习习惯

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，语言不是随便可以学好的，较强的兴趣可以对语言学习产生良好的影响，不仅学习母语如此，英语的学习更是如此。兴趣的小学生学好英语，练好口语基本功不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。培养学生兴趣首先要有融洽的师生关系，作为教师，要深入学生，和学生打成一片，了解学生喜好，兴趣，情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。让你在学生眼中不仅是一位师长，更是一位朋友。教师的教，要寓教于乐，动静结合。课前，可根据教学内容用英语讲述一个学生能听懂或能够大致听懂的幽默笑话，谚语，或让学生进行对话练习，自由演讲，唱歌等方式进行课前导入和热身，来激发学习兴趣，活跃气氛，完成教学前的预热活动。课中，教师要根据教学内容，创设较为真实的情境，进行情境教学。如，使用图片，直观教具，语音视频，角色扮演等方法，使语言和情境联系在一起，加深学生印象，有趣的学习，积极的参与，从而准确的掌握知识，让学习获得学习的喜悦和成就感。

良好的学习习惯等于成功的一半，对学习兴趣的保持有利于形成良好的学习习惯。习惯的培养，首先要增强老师的主导作用，除了要培养学生爱学英语的兴趣外，还要帮助其养成良好的英语学习习惯。对于学生的听说读写等方面，老师要付出长期的关注和劳动。

2.2朗读背诵，培养学生开口能力

英语口语表达及交际能力的培养，需要扎实的基本功，需要学习者从小形成朗读和背诵英文的习惯。在小学阶段的学习中，学生应尽量多进行朗读和背诵活动，增强对英语的语感，从而体会语感，深化语感，敢于开口说英语。朗读不仅有利于学生理解所读内容，也有利于培养学生说英语的语音语调。朗读英文内容，可以是跟随音频文件朗读，也可模仿性朗读，如听英文原声电影，模仿影片中任务的语音语调跟读台词，唱英文歌曲等。对于初学英语的小学生来说，英文动画和儿歌则更为实用，对于小学高年级学生，老师则可提供难度适宜的话题和相关词汇，令学生创造性的朗读，培养其说话和思维能力。

2.3充分利用教材和生活中的资源

要提高小学生英语口语表达和交际能力，就要让学生愿意开口说英语，有足够的英语表达所需的知识储备、素材和话题，这就需要我们充分利用教材和生活中的资源。目前许多地区所用的小学生英语教材人教版版本中每个单元都有两篇与单元主题内容相关的Let’s Talk和Let’s Learn，这些内容贴近小学生日常生活，词汇和句型相对简单，容易掌握，而且基本以对话形式出现，有利于学生学习实用的英语对话，积累英语词汇，掌握基本句型。在日常生活中，教师应为学习者提供更多的英语口语练习的机会，创造更为丰富的使用英语进行交际的活动场境，使其将课本内的知识迁移到日常生活中，从而巩固所学英语知识，增强其口语表达和交际的自信心。

2.4在交流对话过程中提高口语表达能力

英语口语表达能力和交际能力的提高，离不开大量的对话练习。进行英语口语练习，可以是学生与学生之间的，两人对话，多人讨论，也可以是学生老师之间的对话；可以在课堂中，也可以在课后。在学生之间的交流和对话练习中，学习者更容易以一种轻松的心态去面对，有利于学生思维的打开和激发表达的欲望；在学生与老师之间的口语练习中，学习者则会更倾向于经过对语法和词汇的选择思考之后才开口说话，有利于提高学习者对规范语言的使用能力。课堂上的练习，是目前小学生进行英语对话交流主要组成部分，不仅对提高学生口语起着积极作用，也有利于活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度；课后的口语练习则有利于巩固学生在课内所学的知识，将课本上的知识运用于生活实践。

2.5创设具体情境和轻松的氛围，让学生敢于表达

小学英语教师要让学生敢于运用用英语进行表达，就有必要为学生创设具体的使用英语的情境和良好轻松的氛围。在具体的情境中练习英语口语，有利于提高学生的课堂参与积极性和开口说英语的积极性，加深学生对所学知识的印象，达到巩固英语学习和口语表达练习的目的。创设轻松良好的学习氛围，有利于让学生在自然放松的状态下学到英语知识，练习英语口语，从而增强学生运用英语表达和交流的欲望。此外，在具体的情境和轻松的氛围里学习，使英语学习不至于枯燥乏味，使人厌烦，因此有助于培养学生对英语的学习兴趣。

2.6及时适宜规范学生的用语

在英语口语交际的教学过程中离不开学生的口语练习，因此也无法避免学生在练习过程中出现错误，如，语法、词汇等方面的误用。尤其在小学阶段，由于学生的英语语言基础并未形成，在运用英语表达时易受母语影响，且汉语拼音也会对英语学习造成干扰。作为小学英语教师，应该在合适的时间对学生出现的问题进行适当的引导，既要引导学生使用规范的语言，又要注意保护学生的自尊心和自信心，使学生的英语口语得到提高。

3.结语

英语口语交际能力是英语学习者必备的基本能力之一，培养小学生英语口语的交流交际能力是小学英语教师的基本教学目标之一，良好的英语口语表达及交际能力有利于英语学习者在与人交流时自信心的提升，获得他人的信任。英语口语交际能力的构成是综合性的，多方面的，口语交际的训练也应该是多维度的，教师的教学策略应该从多种思路进行开发，以达到教学的最佳水平。口语交际的过程是综合的思维过程，只有通过多角度、立体化的训练，口语交际能力才能得到实质性的提高。以上仅是本人在小学生英语口语教学中的粗鄙见解，希望对英语教师们有一定帮助。