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班级文化建设的魅力 [复制链接]

SPW5706510

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发表于 2016-10-26 15:23:31 |只看该作者 |倒序浏览

本帖最后由 SPW5706510 于 2016-10-26 15:30 编辑

                                                                              班级文化建设的魅力
   什么是班级文化？通过观看了甄珍老师的做现代班主任从班级文化建设开始，我才真正的了解到班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。班级文化建设是一种无形的教育力量。它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程序上影响和决定着学生素质的发展，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。
   我觉得班级文化应包括两种，第一种是显性的，能看的见的。第二种是隐性的，通过制度进行内化的一种精神文化。班级文化应该包括三个成面的内容，外层指的是物质文化，比如说，班级文化墙报、黑板报、图书角、卫生角、卓登摆放、室内卫生等；中层指的是制度文化，比如：班级公约、班规、班级制度等；内层是指班级精神文化，比如：班级理念、班规班训、班级公约的落实，班级的价值观等。三个层面相辅相成，物质文化是基础，制度文化是保证，精神文化是核心、是灵魂。在这三个层面中尤其是精神文化建设中最重要的因素是人的因素，所以应把班级为化建设的目标定位于构建文化人格，真正地班级文化建设和校园文化的建设目标不仅仅是我们学校漂亮的教学楼，宽阔的操场，干净的环境，丰富多彩的学生活动，更重要的是还应当是我们的校风校训、班风班训等熏陶出来的精神素养的提高，是如何通过发展教育，如何健全制度以及如何创设和发挥环境的熏陶作用来帮助孩子改变习惯，超越完善自我，铸造人格精神，这就是班级文化。
   如何进行班级文化建设？
1、细心做好班级物质文化建设：班级物质文化建设是指教室环境建设，苏霍姆林斯基曾说过：无论是种植花草树木还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，教室是学生学习生活的主要场所，是老师授业育人的阵地，是师生情感交流的地方，整洁、明丽温馨的教室环境可以激发性情，陶冶情操，给人以启迪教育。邹六根老师说过，环境是水，师生是鱼，环境干净了心灵才会干净，因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置，教室布置要细心，得注意每一个环节，还得随时留心随时调整。
   我们学校每个班级的班级文化都是有师生共同来完成的，开学初我们根据政教处安排的德育活动主题月每月一个主题进行设计班级文化，将教室分为书法、绘画、手工、英雄角、卫生角、图书角、黑板报等七块，每一块都经过全体师生共同努力而成，把学生最精美的作品张贴在文化墙上，让学生感受多姿多彩的校园生活，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。这些文化景观，构成一种美的氛围，是一种特殊的物质“文化场”，不仅使学生得到美的享受，而且起到“润物细无声”的作用，深刻地影响着学生的思想品德、行为方式及生活方式。全班学生用自己的智慧和双手来创设了所喜爱的文化环境，让有限的教室空间成为无限的教育资源。每次学校进行的班级文化评比以后，我都会为获得一等奖的班级进行发奖，让他们去感受这种获得成功的喜悦，
   2、精心落实精神文化
   精神文化是班级中班级理念、班规班训、班级公约的落实情况以及班级价值观的体现，它是班级文化的核心，如何精心落实精神文化建设：
   ①培养班级凝聚力和集体荣誉感
班级精神是班主任和各任课教师在长期的教育实践中积淀起来的，是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好平班级班风的核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生个体发展起着潜移默化的教育激励和制约作用。
   ②班级精神的培养一般要经过一个过程，首先接手一个班级要做全盘考虑，要掌握本班全体成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，并针对性的提出管理要求和班风建设的主要方向（例如：班级的版规、班训等），是班级精神体现全班成员的共识。各班教室墙壁上都悬挂着《中小学生守则》和《中小学生行为规范》，班级展台都有个班级的班级口号，有自己的班歌，每天都要让学生谨记着心中，然后在平时的教育教学过程中让其去践行活动，规范自己的行为。其次，要有强有力的班干部队伍，使他们在各种制度执行过程中能起表率作用；再次，根据班级特点概括出班级精神特点，找到一个突破口，确定一个主攻点，根据班内实际情况提出不同要求，比如：班内部分同学不完成作业，那么我们可以采取班干部一帮一的方法帮助督促他们完成作业，并有阶段性的提出更高的学期目标，当目标提出后必须得到学生的认同，内化为他们行动的动力，这时充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，使多数学生在在教师和班干部身体力行的带动下认真履行职责，使部分落后的学生也能做到“依从”，班主任再做耐心细致的思想工作，逐步使班级精神内化为每个学生的品质和人格，成为前进的精神动力。
   3、活动引领促进内涵提升。
活动的内容和组织形式力求来源于儿童生活，贴近儿童生活。我们结合学校工作计划、班级实际、重大节日和国内外大事，相应开展讲故事比赛、诗歌朗诵比赛、书法比赛、画画比赛、歌咏比赛、校运会、体操比赛、篮球比赛、跳绳比赛、等。比如“母亲节”我们邀请家长参加我们的主题班队会、“重阳节” 组织学生到敬老院进行孝亲敬老慰问活动， “国庆节”组织进行演讲比赛等。
   通过开展丰富多彩的班级文化活动，寓教于知识，寓教于竞赛，寓教于娱乐，既丰富了学生的课余生活，又净化了班级的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。
   人是为有了一个共同的奋斗目标才走到一起并组成一个集体，一旦班集体精神确定我们就让他深入每一个学生的血液、深入骨髓，大家有了共同的目标、情感、意志，那么班级文化的建设目的也就基本达到了。