如何上好班会课

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如何上好班会课

                              平阴县特殊教育学校     王  迪

    主题班会是班主任围绕设定的主题对学生进行教育的一种重要形式，也是学生进行自我教育的一种手段。小学的班会活动是一项复杂、细致，需要付出爱心、耐心和责任心，对学生健康成长起着重要作用的工作，要求班主任教师具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平，富有人格魅力，善于做思想教育工作。要把学校教育目标落实到班会活动过程中，切实把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观的培养和形成，培养学生健全、独立的人格。促使学生全面协调健康发展。在培智学校亦是如此。

     一、 主题班会的主题选择要小而实在

    主题班会是小学德育活动的重要组成部分，是班级教育的主要载体和平台，是班主任开展班级工作的有力阵地。它对健全的班集体和正确的班级舆论导向的形成，对集体荣誉感和责任感的养成，对学生创造性思维和独立工作能力的培养都是不可或缺的。为了提高主题班会的教育效果和导向作用,并充分发挥教师和学生在教育过程中的主导地位和主体作用，选择恰当合适的班会主题就成为了实现教育目标和确立班会内容形式的灵魂。因此小学生主题班会的主题选择需要综合多方面因素考虑。班会课内容要针对本班的实际情况、存在问题、学生的年龄和心理特点等选取内容。在确定班会的教育意图中，主题要小，要实在，从小事、身边事入手选材，不能过大，过泛。强调“儿童化、趣味化、生活化”。要让班会成为孩子们想说、能论、反思、明理、获取信息、敢于表现的大平台。主题班会绝不能开成“批斗会”，“教师的独角戏”、“优秀学生的表演”。要重视突出全体学生的主体地位，让全体学生都有参与的机会，践行“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。比如,根据学校“文明礼仪”活动的安排，选择一个日常生活常见的现象，以“随地吐痰好吗”为题设计了一节班会课，通过表演节目让情景再现，让学生讨论随地吐痰的坏处，让学生明白了随地吐痰是一种不文明的行为，会给带来很多的问题。从此，学生们再也不随地吐痰了。这样的教育就体现了小而实在，同时对全体学生进行了教育。

    二、主题班会的开展重视家长的参与

曾经有教育专家说：没有父母的成长，也就没有孩子的成长，都说父母是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子。作为智障学生的教师，在与家长相处的过程中，发现大部分家长对孩子的期望值过低，把孩子完全交给老师，回家后几乎不闻不问；有一部分家庭因为孩子的缺陷，家庭矛盾重重，家庭成员相互抱怨，使得孩子在家里得不到父母的关注；还有少数家长也想参与教育自己的孩子，但又苦于与孩子沟通困难，不懂得教育方法而苦恼……在家长的眼中看不到孩子的未来，对孩子不报任何希望。从中我们可以看出，充分开发家长资源，让家长参与到学校的主题班会活动中势在必行。

家庭教育是学校教育的延伸，家长自然就应该是老师的帮手。帮助家长转变观念，将“教育孩子是老师的事”转变为“教育孩子是我们共同的事。”只有这样才有可能让我们的家长参与到我们的主题班会活动中来。对智障学生来说，家庭是一个重要且关键的因素，它与学生生命连接最为紧密。例如，在开展交通安全主题活动时，我邀请了家长与孩子一起参加，活动过程中先穿插了安全过马路的的资料宣传片，学生和家长一同认真观看，学习了如何看红绿灯，如何正确过马路。片中具有警示作用的交通事故案例，使在场家长对安全过马路有了新的认识。接着，家长在老师的指导下陪同孩子，在模拟情景里，家长带着自己的孩子在教室里走“横道线”、“过马路”，家长俨然成了“半个老师”。以此为契机，我还要在接下来的“模拟超市”、“模拟银行”主题活动中再来邀请家长共同参与。这种注重操作性的“情景式任务驱动”教学模式，符合学生年龄特点的“情景式多感官”教学模式，再加上深受学生家长欢迎的“家校协同”教学模式，不仅增强了智障学生的生命意识，带动了学生行为规范、公民意识等方面的提高，拓宽了德育课程的内涵和外延，更重要的是提高了智障学生的自我保护能力和社会交往能力，提高了他们的生活质量。让家长深切感受到：学校教育以学生为根本，设计贴近生活实际的主题班会活动，这样的德育才是我们孩子所需要的。实践证明，只要善于引导家长参与孩子的活动，孩子、家长和老师建立了良好的关系，那么，家长就能成为教师的合作伙伴。这样，家校就能成为一个整体，更有效地促进智障学生全面主动地发展。

    我们常常把教育的主导思想挂在嘴边———每个孩子都是金子!是啊!每个孩子都是金子,不管孩子是资优还是智障,每个孩子都是金子,都有闪光的一面。我们所面临的大多都是中重度智障学生,甚至还有患有自闭、脑瘫、语言和精神障碍的多重残疾学生。这些学生又大多生活在社会底层的弱势家庭。有的学生家长本人也是智障或精神障碍人士,有的是单亲家庭。总之,我们面对的是各种各样的困难家庭,这给我们的学校教育和家庭教育指导带来颇多困难,因此只有格外加强家庭教育指导工作,用崭新的视角和独特的做法努力工作,才能实现“家校合力,让每个智障孩子发光”的追求。曾无数次地听到家长辛酸的话语,万一哪一天我们不在了,孩子靠什么生活”,这些话在让我们感到自身价值的同时,也感受到了巨大的社会责任。在接下来的工作中，我会更积极的探索通过主题班会活动促进学校和家庭的联系，使家长能更正确、科学地对待特殊孩子，真正达到家校携手共同培养学生的目标。