做幸福快乐的“懒老板”

SPW5706406

     做幸福快乐的“懒老班”

当老师不容易，总是要工作到深夜,一心扑在教育上，以健康为代价，带病坚持工作，还要甘于清贫---- 所以要当个好老师太不容易了。但我认为，目前，我们大可不必再用这样的标准来衡量老师的工作了，因为即使你那样做了，也不一定能成为名副其实的好老师，尤其是观看了魏书生的《科学与民主的班级管理法》后，我更加相信：名副其实的“好老师”应该是具有聪明智慧的“懒”。当教师的，勤快很了未必是件好事，可能不但没有把学生教好，反而可能会教出一批真正懒惰的学生。魏书生说: “懒”教师教出来的是勤学生，能学生，活学生，“懒”应该是有的放矢，而不是随意的懒，更不是放任自流，不管不问，教师要做到“懒”的科学，合理，“懒”的有方，有度，“懒”的有心，有效。怎样做才能成为一名“懒老班”，“懒”出高效，“懒”出精彩呢？

从教十六年，做了十六年班主任。可以说自己的从教历程，就是与学生不断“战斗的历史”。回顾自己的班主任工作，可以划分为两大阶段：第一阶段：勤-----2000年到2007年，即毕业起到2007年。这一阶段，班主任工作兢兢业业，事无巨细，亲自过问，累并快乐着。一个字总结的话，就是勤——眼勤、嘴勤、腿勤、耳勤……学生管理不允许出现任何差错，学生必须按照自己的意愿和要求不折不扣的完成，若有违反，即以刚性管理为主，柔性管理为辅。现在想想，维持了表面的平静，学生成绩纪律也的确名列前茅。第二阶段：“懒”这一阶段，班主任工作仍然兢兢业业。但是不再事无巨细，亲自过问。尤其从2007年实施素质教育以来，我们面临的教育形式日新月异，很显然用传统的管理方式很难跟上时代的步伐。于是自己变得就“懒”了，不再事无巨细的亲自过问，而是培养班干部、小组长，发挥他们的作用。一开始是忐忑不安的，学生考虑问题毕竟不如我们全面，经常出现一些小问题。但是我一直鼓励他们。遇到问题让他们自己考虑办法，自己想办法解决，自己只去监督落实。令人惊喜的是，班内秩序竟然也井井有条。尤其是2010年接手的一个“刺头”班。说是“刺头”，主要就是班级里的“小能人”特多，都想在班级里面充分展示自己，针对这个情况，我毅然决定：把管理的权限放给班干部和小组长，包括组织春季田径运动会，从报名、稿件、服装、班级展板等准备工作，都是学生自己独立完成的。那次运动会我们取得了第一名。由此我重新审视自己的班主任工作，自己“懒”点，还有好处呢！

当然，“懒”，不是放任自流，不管不问。“懒”要与必要的“勤”结合起来，尤其要做好以下几点：

1、给学生足够的管理权限。不能有点瑕疵就对班干部数落不已，坚持“你办事，我放心”的原则。

2、做好每件事情的监督落实。不能把事情布置布置就完事了，一定要注意监督落实情况。监督落实的检查，要以表扬为主，肯定成绩，指出不足，注意方法，注意场合，注意语气，注意体态语的运用。可以用肯定的语气，可以用赞赏的眼神，可以用轻轻拍拍肩膀等等。或许一个眼神就能叫学生信心倍增。

3、及时与小班干部交流座谈。这项工作时必须的，随时随地都可开展，表达的意思很明确：你辛苦了，班主任感谢你，好好干，你能行！

如果我们一直相信学生的管理能力和自我约束能力，毅然把繁重的工作分解一部分给学生，既让学生感受到了责任，感受到了信任，感受到了动力，又让自己的班级管理井然有序，解放了自己，锻炼了学生，工作一点也不耽误，懒点，何乐而不为？