听甄珍老师《做现代班主任从班级文化建设开始》有感

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                                                              听甄珍老师《做现代班主任从班级文化建设开始》有感

                                                                                     龙山小学洪范分校  丁露

       在16年10月份的班主任学习中，我听取了甄珍老师的《做现代班主任从班级文化建设开始》，并结合本班的一些实际情况，来说一说我的一些体会。

       我认为班级文化是班级的灵魂，可以对班级管理产生导向、激励、规范、凝聚等作用。但是，许多班级的文化只流于形式，只是一个空壳，（可能我们班也不例外），完全失去了其原有的功能和作用。因此，要提高班级的管理效果，真正发挥班级文化的作用，必须将文化内涵真正地渗透到平时的德育教育过程中。

       就如甄老师所说：“班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的一个总和，是一个班级的灵魂，是每个班级特有的，也是看得见摸得着的。健康向上的班级文化不仅具有强大的德育效应，而且能与其他德育教育形式和途径形成一种合力，共同促进学生的身心健康、和谐、全面的发展”。

       那么如何搞好班级德育工作呢？我想这个问题一直困扰着大家，当然我校经验丰富的班主任也探索出了许多有效的措施。但是面对当今复杂多变的教育环境，面对当前学生思想十分活跃的特点，我们的德育工作又出现了许多困境，许多教师感叹：当今的学生难教难管啊！一个“难”字，包含了德育工作的许多困惑和尴尬。

       德育工作的对象是人，人是有思想的、有感情的，每个学生都有潜在的向上性。我们在实践中发现，通过班级文化建设来促进班级的德育工作，不失为一条好的途径，学生乐学乐做，学生融入了健康的文化氛围之中，那么学生在活动中自觉不自觉地都会受到了教育，规范了自己的行为。

我们班的做法是：

一、办好班级学习园地：

       由学习委员负责，班长协调，把全班学生分成五个小组，给每个小组开辟一块园地，每月做一次，评比一次，把本次评比的方法打出来贴到墙上，根据结果，给各组分别加分，老师会在班会课上对学生进行批评或表扬。

二、大胆展示班级荣誉：

       班级荣誉是学生们的“骄傲”，要想让学生时刻保持主人公的精神，让学生有强烈的归属感，就要让学生牢记班级的荣誉。比如，可以将学生的每一次活动、每一张奖状记录下来，知道荣誉的获得过程和付出的努力，反思自己发挥的作用，学生在回忆与反思中体会到：成功需每自己的付出，班集体的荣誉需要每个人的努力。

三、班级制度的落实：

      “没有规矩，不成方圆”，班级的规章制度，可以约束学生的行为。每个班级的制度不同，组织本班部分学生学习规章制度，让学生认识制订制度的目的与意义。任何一个学生如果违反了校纪班规，应让学生对照制度进行反思，找出错误的行为，分析错误的原因，想出弥补的办法，避免再次发生同一错误。

四、举办形式多样的文娱活动：

       我们学校会召开每周的班会课，举办演讲比赛，每学期还要开展春季或是秋季运动会，春游野外集体活动等等，不管哪次活动，我们都要在班内进行练习和选拔，鼓励每个小组的同学都能够为班集体争荣誉，不管成功与否，贵在重在参与，我们都要表扬和庆祝，让每位同学感到集体的温暖，自觉维护集体荣誉。

       总之，健康向上的班级文化本身就具有强大的德育作用，如果在后期的管理中，能继续将德育教育渗透到班级文化中，那么它将会与其他德育教育形式和途径形成合力，促进和谐班级的建立，更容易促进学生们的身心健康、和谐、全面的发展。