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听田恒平教授的《无为中大成》有感 平阴县少岱小学 郭伟华 田教授个头不高，其貌不扬，然而他的报告却让我感受到他无穷的智慧与生活的幽默。聆听着田教授的专题报告，让我感觉到时间可以这么短暂。 报告伊始，田教授先出示五个目录，让与会者对他讲的内容一目了然。他讲目标牵引的那一幕仍让我记忆犹新，田教授以《西游记》唐僧四师徒来隐喻班级管理。他认为唐僧四师徒就是一个团队，唐僧是最没有能力的人，但是他却带领团队取得西经，他的成功原因在于向西天取经是他们的目标，“向西、向西、再向西”，是唐僧所坚持的信念。听到这里，我想一个班级就像一个团队，我们所确定的班级公约也蕴含着明确的目标，只是我们没有坚持好。田教授对于西游记的人物分析得淋漓尽致。由此可见，唐僧并非无知，他的无知是假装的，是一种警戒，是把自己放在无知的位置上。”听罢他形象的比喻，我也茅塞顿开。他的观点别出心裁，他认为老师要学会向学生示弱，要学会唐僧的大智慧。我们在平时的生活中也应该学会示弱，让孩子在探究中成长。感悟如下： 一、树立自我形象：在示范中形成。做一个好人：把人格魅力彰显。懂得自重：不卑不亢。懂得尊重，敬上尊下。懂得进退：进以谋国，退以谋身。虚其心，实其腹，弱其志，强其骨。做一个实在的人。着眼大局：大场景说大话。立足现实：小场合说小话。放眼未来：深谋远虑说长话。小学学小道理，大学学大道理。做一个有性格的人。注重积累；厚积薄发。注意消化：本土意识。注意创新：阴阳思维。把简单的事情做好就是不简单。把平凡的工作做好，就是不平凡。 二、运用制度文化：在熏染中自成。制定：越少越好。表述：越直越好。应用：越巧越好。内在约束，外在规范。以外在的制度造形：达成规范。以内在的制度导行；达成自我。以文化认同塑神：达成自发。 三、确立发展目标。带着信仰上路：使人虔诚。带着信念上路：使人坚韧。带着信心上路：使人智慧。个体目标：发展的动力。优秀生是核心；后进生是关键，爱生活而不是爱学习；中间生是基础。整体目标：成功的基础。整合力量：整合学生力量；整合教师力量；整合相关力量。长远目标：成就的未来。人生幸福；智慧发展；性情发展。 四、搭建成长平台。无知：把探索的机会给他们，做一个倾听者。无能：把表现的机会给他们；做一个欣赏者。无用：把学习的机会给他们；做一个指挥者。无欲：把荣誉的机会给他们；做一个扶植者。 五、引导自主发展。没有前途是可以设计的；没有发展是可以替代的。损之又损，以致无为，无为而无所不为。让学生自己把握自己命运；让学生自己成就幸福人生。班主任选择性假寐。不聋不瞎，不能当家。 在长达三个多小时的专题报告中，田教授引经据典，对于诸葛亮、陈独秀、毛泽东、邓小平等人物的事迹了如指掌，对于他们的轶事详尽道来，我折服于他渊博的学识！我最大的收获是领悟到读书应该成为我以后生活的重要组成部分。经过这次聆听，我的思想得到磨砺与升华，也找到了自己以后的目标和方向，相信我也可以做得更从容平和，成长为有思想、有文化底蕴的教育者。 | 
发表于 2016-10-20 16:45:50
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