静听花开

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                                                                                  静听花开

                                                                                                                                               刘红蕾

          高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。

　　我班有个学生叫廉德奥。从一年级起，就是出了名的调皮大王，曾是老师同学心目中的“问题学生”。上课不听课，下课胡乱打闹，不听教师教育，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，每一天不是科任老师就是学生向我告状。是班上有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，期望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改善。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

　　不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，务必正视现实！首先要对症下药，问题出在哪里呢？他的“病根”是什么呢？我着手进行调查研究：问教过他的老师，平时都犯哪些同样的错误？有表现好的时候吗？表现好时爱做什么？透过调查我明白了他有“好胜心”。我很高兴，找到了切入点，我的第一步让他做爱群众的事：班上的笤帚坏了，我让他修；班上窗户每一天由他关。他做这些事很乐意，也做得很好。我就及时在班上表扬他。他得到我的表扬就越发热爱班集体了。每天看着他一点一点的进步我喜在心里。

　　为了使他爱同学，爱老师，爱学习，我又专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是他的爸爸，他爸爸向我介绍的全是关于他的缺点，他爸爸年龄很大了，算是老来得子，对他十分宠爱，妈妈工作忙也无暇顾及，也管不了。

　　在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！俗话说“爱是一种力量”“爱能改变一个人的一生”。我何不以“爱”的方式来解决他的思想问题呢？于是，转化他的行动在悄然中进行。

　　我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。透过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改善。

后来不动声色地和他聊天，教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。使他处处感到老师在关心他，信赖他，在爱他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，慢慢地改善着自己的缺点。

每个孩子都是一朵花，都有自己的花期，我们要做的就是用心浇灌，静待花开……