精心谋划发展动力

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　　学校是教师专业化发展的最直接环境，也是教师专业化发展的直接受益者。学校不仅要聘任教师，更要负责教师的日常管理、培训提高、校际交流等工作，以促进教师的专业发展。学校要努力采取有利于教师个性发展，能激励教师个人的积极性、主动性、创造性的良性措施，关注教师的发展，激励教师的成就感，促进教师的专业发展与自我评估。

　　我校从学生成长记录袋得到启示，发现建立教师成长记录袋也能丰富教师评价的内容和方法，使教师能看到自己的成长过程，反思自己的成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现教师评价由鉴定性向激励性、由终结性向过程性的转变。

　　教师成长记录袋促进了教师个人的专业发展；通过档案袋中内容的交流实现了智力资源的共享，有利于提高整个教师队伍的素质；此外，学校的管理决策者也可以通过教师记录袋了解教师队伍建设的现状，反思前期工作，为下一阶段的工作提供决策依据。

　　对教师的评价是一项复杂的系统工程，我们不是用教师成长记录袋评价来代替什么，而是明确限定教师成长记录袋评价只涉及教师专业化水平提高的过程，不让它承载过重负担，以免走向为评价而存在的形式。我校建立的教师成长记录袋记录的是教师的成长足迹，是团体协作的产物，是个人反思的记录，是引导个人成长而进行的记录，而不是为评价而进行的笔录。它是教师成长的“加油站”，是教师成长的“推进器”，是教师个性发展的“生长点”。

　　教师成长记录袋其实质是教师发展性评价，其支撑是校本教研，其核心是行为跟进的全程反思。只有这样，才能促进教师专业观念的转变，推进师生共同成长，引领和呼唤教师自主参与，帮助教师自我勉励、自我调节、自我监控，增强教师在教学实践中不断成长与发展的自信心，从而达到促进教师专业化成长的目的。