赵文英《潜心耕耘你，静待山花烂漫时》学习心得 松林小学李楠

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赵文英《潜心耕耘你，静待山花烂漫时》学习心得

松林小学李楠

作为一名小学班主任，我深知自己与王老师相差甚远，不过，王老师的报告中有两点我感受颇深：

一、做一名智慧型的班主任。

我觉得王老师的教育智慧集中表现在具有敏锐感受、准确判断教育过程中可能出现的新情况和新问题的能力；具有把握教育时机，转化教育矛盾和冲突的机智；具有根据对象实际和面临的情况作出决策和选择，调节教育行为的魄力。工作中，我努力追求一种智慧型教育境界，也时时感受着学生犹如天籁一般的智慧灵气。智慧需要智慧去启迪，在孩子们日益聪慧进步的同时，我也体验到了职业的幸福感。

1.引领孩子们爱上阅读

    有人说过，“一个人的阅读史，即是他的心灵发育史。作为一个语文老师，应当具备雄厚的文化底蕴，多年来我养成了逢好书必读的习惯。书中的金玉良言句句震撼着我的心灵，时刻激励我不但要用心教好学，更要用心育好人。我经常把读到的好文章，读给孩子们听，让他们和我一起分享阅读的快乐，进行心与心的交流，让书中的知识琼浆滋养、净化他们幼小的心灵。不仅老师是孩子们读书的楷模，家长也应该成为孩子们读书的榜样。家长会上，我诚恳地倡议各位家长：引领孩子们读书，我们作师长的责无旁贷，希望家长们率先养成读书的习惯。对于我的良苦用心，家长们心领神会。大部分家长会后积极行动起来，为孩子选购各种少儿读物，每天拿出一定时间陪孩子读书，致使我们班出现了许多热爱读书的书香之家。

    赏识是孩子们读书的动力。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。赏识教育的成功人士周弘说过：“赏识导致成功，抱怨导致失败。”我也坚信赏识教育是一种成功的教育方法。我时刻提醒自己，要善待每一个学生，赏识每一个学生。当然，赏识教育不是不批评，而且还可以大胆地批评，奥秘在于“士可杀不可辱”，应该在“看得起，够朋友”的前提下批评。

我每天都会认真地翻看学生家长写的阅读条，并且及时地给予评价：或赞赏，或提出建议。这样做的目的就是为了推动学生们能坚持不懈地读书，读好书。只要他们课外读书够半个小时，就奖励一朵小红花，每超过半个小时就奖励一朵。这种奖励机制也大大调动起了学生读书的兴趣，读书的热情一浪高过一浪……

凡耕耘，就会有收获。苍天总是不负有心人，孩子们在这片充满智慧的麦田里你追我赶，变得越来越懂事，越来越聪明。

    2.培养学生的责任心

    天有阴晴、月有圆缺，学生在成长的过程中难免会犯错误，成长中的错误是他们的一笔珍贵的财富。班集体也是这样的，出现问题时是最好的教育契机

二、培养学生的集体荣誉感和精气神。

     整场报告让我感受到：王老师所带的风帆十四班的学生特别有集体荣誉感和精气神。我觉得这在很大程度上得益于王老师和学生共同制定的如诗歌般的班规：

(1) 我长大了，我懂事了，我自觉了。

(2)我是一个独特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不让老师批评，不让同学责难，不给别人添麻烦。

(3)我有一颗善良的心，更有一个积极向上的愿望—每天都要得到收获、进步和成功。

(4)我喜欢生活，喜欢别人和自己。我要为别人着想，显示我活的高尚；为自己而活，显示我活的潇洒。

(5)我要让集体因为有了我而光荣；我要让同学因为有了我而自豪；我要让老师因为有了我而欣慰；我要让父母因为有了我而骄傲。

(6)我要学，我要会学。我要靠自己，踏踏实实地学。

(7)我的生活是充实的，因为我生活在爱、友谊、理解和宽容的集体中。无论何时，我都要体现我的爱、友谊、理解和宽容高贵品质。

（8）我会力求把每一件事情做得完美，体现我的价值、我的创新和我的与众不同。

（9）我会自觉，我会自立，我会自强，因为我长大了，我会为我的我的今后打下良好的基础，创造我辉煌的人生，我相信我能做到我所承诺的一切，我坚信我一定会成功！它从正面引导鼓励学生该做一个怎样的人。

当王老师在悠扬的音乐伴奏下，用优美的语言朗读这份班规时，让人感觉好

亲切好温馨。班规竟然如此美，直击学生的心灵，学生能不为班集体鞠躬尽瘁吗？

所以要使班级成为一个积极向上的班集体，首先要培养学生对班级的爱心、信心以及强烈的集体荣誉感，而每一项活动都是培养学生集体荣誉感和精气神的最佳机会。