学习《中小学班主任工作规定》 心得体会

SPW5702063

近日,我校号召全体老师学习《中小学班主任工作规定》,使我对班主任工作又有了一个更加清晰的认识。《中小学班主任工作规定》由教育部引发，其目的是为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学及其重要的作用，保障中小学班主任的合法权益，全面推进素质教育。继2006年发布了《中小学班主任工作的意见》之后，再次发布的《中小学班主任工作规定》将中小学班主任的工作做出了法规性的规定，使中小学班主任的各项工作更加规范，进一步提高中小学班主任的地位。

通过认真解读学习《中小学班主任工作规定》，让我有了更加光荣的使命感和责任感。结合我自己的工作体验，对《中小学班主任工作的意见》有以下几点理解：

第一、《中小学班主任工作的意见》中对中小学班主任定位更加准确，更加重要。

《中小学班主任工作的意见》中第二条规定：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。  班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”

第二、对主业的规定更加的有可操作性，体现在一下几点：

1.《中小学班主任工作的意见》中第十四条规定：“各地要合理安排班主任的课时工作量，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。确保班主任做好班级管理工作。”这样的说法更加明确，使班主任有更多的精力投入到班主任工作

2. 《中小学班主任工作的意见》中第十五条规定：“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。”体现了对班主任辛勤工作的认可。

3.《中小学班主任工作的意见》中第十五条规定：“对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”以体现了按劳分配、多劳多得的原则。

第三、批评教育的权利，这是一个引起比较多争议的规定。

《中小学班主任工作的意见》中第十六条规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这一条在我看来，这不仅是对教师权利的保证，也是教师所承担的教书育人的职责所必然要求的，是对班主任行使惩戒权的一个法规性的保障。关于教师的惩戒权现在为止还没有很成型的法律规定，《中小学班主任工作的意见》中提到的关于批评教育的说法也是在这一方面向前走了一大步，有很强的现实针对性。

对我而言，《中小学班主任工作的意见》不仅是让我更加明白班主任工作的重要性，更是为我今后的工作指明了方向。结合我一年多来的班主任工作和《中小学班主任工作的意见》的学习理解，我将在以后的工作中着力做好以下几方面：

第一  爱生如子

爱生如子，就是关心学生身心健康，关心他们的冷暖，关注他们的成长与进步，要让他们处处感受到我最真诚的爱。只有爱生，才能赢得学生的亲与尊，亲其师，才能信其道，所以爱不仅体现在一种亲情上，更体现在一种学习的动力上。在学生身上投资感情与爱，所得到的回报是最丰厚的，也是最持久的。这是我做班主任最大的体会之一。

第二  既教书又育人

教书是教师的天职，但我们每一位教师都承担着双重的任务，就是既要教书，又要育人，作为班主任更需要如此。在传统的意识中，教师在教书与育人两个方面则更侧重于教书，但对于班主任来说，则要更侧重于育人。班主任要把这个观念全程体现在所有的教育教学活动当中，我们开展每一项教育活动活动都要体现它的正面教育性和它的积极性，要避免它的消极性，我们要处处体现以人为本，以善处事的原则。

第三  重点建设班风

建立良好的班风是建设好良好学风的前提。班风好坏直接反映出这个班集体的学生有没有良好的成才与成长环境，班风正的班级学风浓，考风严，学生是非观念强，集体荣誉感强；班风差的班级学风差，学生的是非观念也相对较差，特别是对学生健康成长会产生不良影响，班级学生也极容易产生两极分化。因此，今后我会将班风建设当做班主任工作的头等大事和要事来抓，并投入大量的时间与精力。树正气，除陋习，扬善避恶，增强学生的纪律约束力、团队意识和集体荣誉感。

《中小学班主任工作的意见》对我们广大的班主任队伍来说是一剂强力的振奋剂，解决了我们广大班主任队伍的后顾之忧，增强了我们每一位班主任的工作热情，对于只有一年班主任工作经验的我来说更是意义重大。今后我将以更加饱满的热情投入到我的工作中去，认真履行职责，做到最好。

杨冠群

2017年10月11日