齐学红《班主任与每个班级——案例式培训》 大连金州龙王小学 王雪

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齐学红《班主任与每个班级——案例式培训》

大连金州龙王小学  王雪

听了齐学红老师的班主任案例式培训，让我对班主任案例有了明确的认识。作为班主任的我们为什么要写案例？这是由教师的专业性决定的，一个优秀的教师，她的班级案例就是她宝贵的财富，班主任在积累班级案例的同时获得了成长，班级案例就是班主任的沉淀、积累。齐学红老师还说了，一个教育多年的老师如果能把他手中的教学案例建立一个档案，这将是一个多么宝贵的财富。什么又是好的研究案例呢？他应该具备四点：一、好的研究案例必须是决策性案例，这个案例是有问题的、有选择的、是老师一个痛苦思考的过程。在写案例研究时，并不单纯的描述学生的转变，是要写这个学生刚开始怎么样，教师做了哪些工作、产生了怎样的效果，重点突出教师的策略。二、案列具有丰富性，案列必须是真实、客观的，通过教师的改编、加工，像文学创作一样，在转变困难学生时，要把班主任的复杂性体现出来，而不是把问题简单化。三、案例的教育主题要明确，灵活运用正副标题，正标题可以写的花哨些，副标题就要明确研究的教育主题，让人一目了然，知道你的教育主题。四、“有问题”的案例、不要求大团圆，要有开放性。在写教育案例时，案例中可能会解决一个问题，解决完又会产生一个新的问题，让读的人不断地去思考、去研究。

我所在的学校90%以上是外来务工子女，这些外来务工的家长忙于赚钱养家，对孩子的学习关心极少，有时孩子在学校不完成作业、不带学习用品，你主动联系家长去做沟通，家长的态度却是很冷漠，把管理的责任全部交给学校，虽然农民工对子女学习的重视都有所提高，但由于他们自身素质不高，无法给予孩子实质上的帮助。由于种种不平衡，外来工子女也很容易出现心理问题。当孩子在学校出现这样、那样的问题时，有时不一定是学校的问题，还有可能是家庭的问题。听完齐学红老师讲完，我已经迫不及待地为班级里的学生去建立一个的班级案例档案，为以后的班主任工作积累丰富经