我们的教育何时才能回归常识？

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我们的教育何时才能回归常识？


最近一直漫无边际的读一些杂书。比如齐邦媛的《巨流河》，我在民国的那些故事中不能自拔，齐邦媛那代人的命运在我的心头挥之不去。我深深地迷上了民国那代知识分子的故事。因为以他们为代表的中国知识分子走到今天，开始出现了令人遗憾的断裂。也就是说从建国后，大师级的人物越来越少，逐渐演变到今天竟然再也找不到大师级的人物了。民国的教育现状如何？是什么造就了人才辈出的民国时代？这些问题无疑是很令人深思的。在当今的教育体制下，我们的教育出现了很多令人费解的怪现状。中学教育凸显升学，大学教育功利色彩浓厚。这一切给教育蒙上了一层可怕的阴影。

齐邦媛的中学教育为她奠定了一生做人做学问的基础。作为学者的齐邦媛在中学时代，数学不是很好，国文与英文很突出。作为一所内迁至重庆的南开中学，在抗日战争期间，居然坚持自己的教育特色。让学生学到一些最基本的为人为学的常识。齐邦媛在书中这样回忆自己的中学时代：“南开教育最令我感谢的当然是学业，那六年奠定了我一生进修的基础。除了原有的学业水准，南开中学吸引了许多平津来到重庆的优秀师资，他们受张校长号召，住进沙坪坝校园的津南村，直到抗战胜利，八年间，很少有人离开。”

民国教育成功的一个重要原因就是当时有一批优秀的师资队伍。按说，现在的人才应该比当时的多，可是我们现在的师资大多被功利化的教育蒙蔽了眼睛，我们一心沉溺于应试教育，以升学率为目标。于是，我们很多的教育理想被搁置，很多优秀的人才被迫逃离了教育岗位。我们成了折磨孩子的帮凶。当教师无法唤醒孩子沉睡的心灵，不能激发他们内心的灵性，我们的教育之花就会逐渐褪色，直至枯萎。

齐先生在书中深情地说：“南开的老师，以任何时代标准来看，都是注重性灵启发的有识之士；和中山中学许多被学生终身怀念的老师一样，他们都是在战火中由北方逃到四川，追随张校长的办学号召，同甘共苦的。”在我看来那些注重启发孩子性灵的老师，在如今也不少，可是在体制内，受多种因素的制约，他们的思想逐渐被湮没，他们的生命活力和才情随着一轮又一轮的政治或者其他改革一点点被剥离。教师无法按照常识去教育学生。教育无法按照真正的因材施教去开展，我们要的是平均分，我们要的滚滚而来的功利化严重的升学率。

齐先生在日寇大轰炸不断的重庆完成了中学学业，她说：“靠着英文和国文遮补了奇惨的数学分数（只有四十八分），我考上了第二志愿国立武汉大学哲学系。”如果在当今的高考中数学如此的低分，她是无论如何是考不上武汉大学的。高考是必要的，但是过于强调所有功课都需要学好学精的中学教育，已经异化为纯粹的升学教育，绝大部分中学生享受不了齐先生那时的求知乐趣。自然到了大学也不会像齐先生那代人那样拼命汲取知识，努力完善自我，从而靠着自己的天资愚勤奋成就自己的梦想。

翻看着齐先生的《巨流河》，我的脑海中却出现了，当下课堂上的那些只知道俯身做题的学生，不禁为孩子们感到悲哀起来。我在想：我们的教育何时才能回归常识?哪怕参照一下民国时的中学教育也好呀！