老师请把“后三分之一的帽子”给我摘了吧

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老师请把“后三分之一的帽子”给我摘了吧

                                                      

  新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，在教学中陶行知先生也告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，在新课程下每一位老师要真正做到面向全体学生,就必须特别重视对“后三分之一学生”的转化工作。如何树立他们学习的信心，端正他们的学习态度，激发他们学习的兴趣，引导他们正确的学习方法？一所优秀的学校，应当有这样的一位伯乐，在后三分之一群体中也能发现和栽培出千里马！

一、正确认识和对待后三分之一学生

  由于先天生理因素和后天生活环境的不同，后三分之一学生是客观存在的，作为一名教育工作者，特别是班主任老师必须正确认识和对待。不能放任自流，更不应歧视他们。做好后三分之一学生的转化工作需要耐心细致，不能求成心切。后三分之一学生是相对而言的，任何人都有自己的长处，也有自己的短处。老师要善于发掘每一位同学的闪光点，让后三分之一学生的成就感得到满足，要深处了解学生的思想，才能使转化工作有的放矢。

二、坚持以德感人

    人类有许多高尚的品德，但有一种品格是人性的顶峰。这就是个人的自尊心。作为小学生，他们的自我意识、自我心理都很强烈。特别是后三分之一学生，比别人更渴望被人理解、被人尊重。教师对待他们，在教学中更要讲究方式方法，更富有爱心、耐心和信心，细心体察他们的内心世界。了解、尊重、贴近后三分之一学生，把握他们的思想脉搏，调动他们自我教育的主动性、积极性，用真心实意的爱去温暖他们灰冷的心灵，促使他们尽快走出失败阴影，恢复自信。同时也要认识到，后三分之一学生的转化有一个过程，会经常出现反复，需要有更多的耐心。所以，班主任应做好长期工作的准备而决不能失去耐心。应定期找其谈心，不断鼓励，肯定成绩，针对性地提出预防要求，把工作做在前头，增强其信心，稳定其情绪，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。不厌其烦，紧抓不放。做到反复抓，抓反复，一抓到底，直到后三分之一学生实现根本转化。

三、真正的课堂不是部分学生的课堂

“向学生们开放课堂”，让学生们真正走进课堂、认识课堂，这是我们课堂教学改革成败的关键。真正的课堂不是部分学生的课堂，也不是三分之二以上学生的课堂，而应该是全体学生的学堂，让每一个学生都不掉队，都获得发展，新课改在课堂教学方面提出了以促进学生发展为中心的理念，“关注每位学生的进步与发展，使每位学生在课堂上都能积极主动地参与交流、”可见，学生就是教师在课堂教学中最主要的“关注点”。 耐心还表现在有坚定的信心，相信经过教育后三分之一学生是其心向善，向好的方向转化的。对后三分之一学生不存一点成见。遇有差生违纪，一定要“视其所以，察其所由”，要分清事件性质、大小以及其动机、目的是什么，针对性选择处理办法。而不是主观臆断，把责任都加在后三分之一学生头上，委屈后三分之一学生，更不能恨铁不成钢，做出过火行为，伤了后三分之一学生的自尊心。

四、爱也要严格，这样后三分之一学生管理的质量才能提高

  在后三分之一学生群体中，真正由于智力障碍或者品德问题造成的后进，所占的比例不是很大，大多数后三分之一学生造成后进的原因在于心理需求得不到满足。一般说来，后三分之一学生的纪律性不强，自我约束力差，经常表现为大错误不犯，小错误不断，对后三分之一学生的爱护与理解决不意味着姑息、迁就，而应建立在严格和公正的基础上，否则，无原则的宽容会让班主任失去应有的尊严和权威，使后三分之一学生在错误的道路上愈滑愈远，并会造成乱班现象。作为班主任必须亲近他们，热爱他们，了解学生的内心，要让学生敞开心扉。我说的这种亲近和热爱，不是一两句好话，三两次谈话就能做到的，而是需要老师肯定他们的长处，积极引导和教育，要针对后三分之一学生的具体情况，根据校纪班规制订出在德智体诸方面的要求和纪律，让后三分之一学生明白应该做什么，不应该做什么，使他们做事情有据可依。有了规章制度以后，关键在于贯彻执行。要做到“有章必依，违章必纠”。有表扬，有批评，奖罚分明。在具体实施过程中要有灵活性，不能把“严”字错误地变成体罚，要严而有格，也就是有分寸。

  要本着“惩前毖后，治病救人”的原则，让其从内心去认识错误。既要对后三分之一学生进行严格的要求，又要充分尊重他们的人格，保证他们健康地成长。