听班主任报告有感

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听班主任报告有感

夏琼

领导，老师们，大家好

上个月，我们去济南参加了全国优秀班主任经验交流报告会，听了李镇西，丁荣，万平三位老师的经验介绍，已及他们对教育的独特理解，李镇西说：一个日子，一个孩子，就是教育，善待每个日子，呵护每一个孩子，即教育的全部。万平老师的—教育是温暖的。听了报告，收获很大，感动很多。

感动于他们对班主任工作的执着，也敬佩他们对学生那份发自心底的爱，更羡慕他们累并快乐着的那份阳光，年轻的心态。

给我留下印象最深的是丁荣老师的报告，在报告中她说---每一个学生，哪怕他再坏，他内心也是向善的，也是希望得到老师的理解和尊重的，关键在于找到一个引爆点，听到这儿，我就突然想到我平时班主任工作的一个细节。

遇到非常调皮。惹是生非，不好管的学生，我经常把他叫到办公室，让他蹲在我面前，先就事论事的批评，再引导，最后再激励其向上，向善的斗志。我本想用这种方法打压他的嚣张气焰，给他一个下马威，自私的想让他降服与我，听了丁老师的报告，我一直在想，我一贯的做法是否伤害了学生的自尊，破坏了师生间的温暖关系。

我开始纠结，我能否把那些所谓的刺头也当做研究对象，发现他们的闪光点，寻找教育契机，进而去转化他呢？

初二分班后，我首先记住了一个女生，她叫候婷，因为自习课上交头接耳的是她，升旗时与男生打打闹闹的是她，第一次没完成作业的是她，于是，我把她当成眼中钉，肉中刺，越看越不顺眼，甚至在我们的对视中发现挑衅的味道。在这过程中，我也两次找过她，针对他的错误，狠狠得批评过她，但收效不大。

恰巧从济南回来后的第二天，也就是周二上午快放学时，班上的一个学生—马树新发烧了我在教室前面的小走廊上打电话联系家长，没接通，又先后打了好几个电话，都没人接听，就在这时，坐在窗边的候婷告诉我说---老师，我家里有退烧药，下午我给他带来。就在这时，我笑了，我笑不是因为马树新的问题解决了，而是我发现了一个完全不同的候婷。

当天下午，我把候婷叫到办公室，和前两次不同，我先夸大的表扬了她上午的做法，然后我说，我就知道你不是坏孩子，更不是让人讨厌的学生，说到这儿，她哭了，一开始掩面而泣，后来竟大哭起来，这时，我告诉自己，成了。我找到了她的引爆点。接下来，我了解了她的家庭，因势利导的利用父母对他的期望，让她真正意识到了自己所犯的错误，一切迎刃而解。

从那以后，候婷变了，自习课上不说话了，作业也按时完成，甚至在课上积极举手发言，并有时我看到我说完verygood 之后，她的那份高兴与得意。

这时我听报告的一份心得，正如丁荣老师所说----接受改变不了的，改变能够改变的。我期待今后，我们也开始收获做班主任的笑容，温暖和幸福，期待班主任工作的春暖花开。

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在教学中给孩子多些尊重，多些理解，会有更好的效果。