关于万玮《班主任兵法—震撼教育36计》心得 开发区第二中学 于丹

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关于万玮《班主任兵法—震撼教育36计》心得

开发区第二中学  于丹

一听到“班主任兵法”这个名字，觉得很新鲜而又有些讶异。“班主任兵法”的说法，是否意味着要把学生当成敌人来对待？我看到了“运动战”、“游击战”这样的文章标题，开始猜想—万玮老师难道要教我们如何在师生间的“战争”中取胜？师生关系应该怎样处理才合适呢，不是应该把学生当成朋友吗？

万玮老师仅有七年的教龄，可是他是一位“有心人”，在经历了第一年担任班主任时的失败后，通过对这段难忘经历的反思、总结、感悟，并不断进行实践和钻研，终于进入了一个“豁然开朗”的境界，工作起来得心应手。美国的波斯纳提出过“教师的成长= 经验 + 反思”这样一个公式，万玮老师的经历正是证明了这个公式。

万玮老师介绍了一个情节跌宕起伏的教育故事，让我感叹“学生不易教”，同时我也非常佩服万玮老师的足智多谋，他处理事情的方法往往出乎我的意料。万玮老师说要“战略上藐视对手，战术上重视对手，教师的对手就是学生”，也许是因为自己未走上教师工作岗位，缺乏亲身体验，我总觉得教师与学生之间的关系应该是很自然、很友好的，教师不用“工于心计”。我仔细听讲座后发现，万玮老师并非真的把学生当敌人，即使他有时候使用的教育方式是很严格、严厉的，可是从字里行间就能体会到他是个很爱学生的老师。

在听完万玮老师的讲座后，我马上就借鉴了一招，就是当一个孩子犯错的时候，如果一味地训斥，可能在孩子的主观意识上没有认识到自身的错误，相反，很可能得到其他孩子的同情，万玮老师说，学生是最容易抱团的，这样，老师就会越来越难治理，在这里，万玮老师提供了一个好方法，就是在批评学生时，老师要和其他学生站在统一战线，比如，“我们其他同学都在为班级的荣誉，贡献自己的一份力量，为什么你在这件事上要拖班级后退呢？这么做，不就是在损坏班级的荣誉吗？”这样，老师作为集体的一份子，很容易和其他同学站在统一战线了，那么这个孩子也会很快意识自己的错误，并且改正。我觉得在教育学生时，这是一个好办法。

万玮老师的“兵法”让我受益匪浅，希望在教育实习中可以用上万玮老师的“一招半式”。当然，“招式”多厉害也得依照具体情况来使用。往后要多实践，多反思。