读《田丽霞班主任工作法》有感

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寒假我初次读了《田丽霞班主任工作法》一书，从中我了解到：田老师经过近20年的改革尝试，创造的“阶梯式语文学习法”，在河北省已经推广，效果明显；她探索总结出的“田丽霞班主任工作法，” 在教育教学中取得了很好的效果，现已出版发行。田老师先后十五次荣获国家、省部级奖励。她厚重的文化底蕴让我不得不仰视。田老师确实是一位实干型、科研型的名家。
读完此书，给我最大的感触有以下几点：
一、  不要和学生直接对立
我想我们扮演的角色绝不是猫，专门去捉老鼠，而是一位指导者，点化者，是要帮助学生克服困难和解决问题的人。因此，决不能摆出盛气凌人的架势。碰到嫩一点的，可能会被架势所吓坏，较容易解决问题。碰到老一点的，是否能哄的住就难说了，而我们的学生恰是在初中都已被批评惯的学生。很多时候不管用了，不要以为真理在握，别人就一定要听你的，要找到切入点，突破口和共同语言，还有一个让对方接受的语气和语调才行，要让他感觉到你是真心帮助他，而不是在压制他，从而逐步感化他。首先把自己的气理顺了，再在此基础上做工作，才会使他的思想观点逐步的向老师靠拢，从而达到师生观点的一致实现师生关系的真正和谐。如果把学生与你对立起来，无异于把学生推到孤立无援的悬崖边，这时就很容易走向极端，所以学生的厌学，逃学，不学有的可能就是我们老师没有做好其思想工作而导致的。要多学点心理学，多掌握点问题学生犯错后的心理，然后根据不同的情况施以不同的教育。田老师太会处理学生中的突发事件了，尤其是在和学生谈话时自己也没有好的办法时，它能给自己留思考的时间，在处理学生打破班里玻璃的事情上，过度的是那样的自然，处理的是那样的自然。这一点我非常佩服，我觉得我一时半会是学不来的，但我以后一定多读书，多借鉴名师的做法，然后提高自己的能力。
二、抓住学校的各项活动，拉近师生关系
每一个生命都是鲜血凝成，每一个生命都应该受到重视。是呀！每一个学生身上都有自己的优点，作为班主任的我们应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但通过这个小小的闪光点你很有可能挖掘出埋藏在学生内心深处的大金矿。
在我的班级里有这样一个男孩，他活泼好动，常常管不住自己，还干扰同学们的学习，学习成绩自然很差了。我多次采取正面思想教育，但都难以收到效果。在迎国庆歌咏比赛事，我班没有打拍子学生，我就让班里学生推荐，有几个调皮的学生指着这个男学生说：“他，老师，他打的可好了。”其他学生一听，哈哈大笑起来。显然其他学生怀疑他的能力。我还是头一次看到这个男孩子感到不好意思，脸一下就红起来。而我却没有笑，却在同学的一片怀疑中，拍着他的肩膀诚恳地说：“试试吧！老师相信你一定会很出色的！”正式演出时，他在台上是那样的自信，那样的搞笑，博得学生一阵阵的掌声，我班最后获得年级的一名。从那以后他也悄悄地改掉自己身上的不足，日常行为也规范了许多，同时学会了自爱。脸上也有了笑容，我第一次发现孩子笑起来是那么美，那么甜，看到这些收获，我也高兴地笑了……
三、走进学生心灵，用情去爱学生，用爱去感化学生
作为班主任，最基本的要求是“用自己的爱心激发每一位学生的潜力”，走进学生的心灵深处。所以了解和研究学生是做好班主任工作的基本功。尤其是一个新组合的班集体，更要摸清一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭情况，才能有的放矢的对学生进行必要的教育。爱每一位学生是我们教师更是班主任的天职。正如田丽霞老师所说“管润结合，科学施爱”，对所谓的优等生，不偏袒，不溺爱，寻找不足，不断完善，奋发进取；对学习基础弱的学生不歧视、不冷落，多鼓励开导，克服学习上的不足之处，激活闪光点，让他们树立信心，坚持不放弃；对思想偏激、行为怪异的孩子，要有耐心，多关注，“用心沟通”，赢得信任，让他们敞开心扉，倾吐心绪。我班有两位同学，开学第二周早恋了，他们的成绩都很优秀，但都有个性，尤其是女生，傲慢，开始对我有偏见，我说什么她都无所谓的态度，我很着急，真想通知家长，可我静下心来想一想，不能那样事情会更糟，于是，我就不提此事了，冷淡了他们两周，在这两周，我只是关心他们的卫生做的咋样，有时和他们谈谈他们感兴趣的话题，多关心他们的身体
用心去沟通，交流，什么能做什么不能做，让他自己辨别，既让他感受到了老师的尊重，也让他有独立自由的空间。再后来，他们的成绩都进步了，谈恋爱的事情也就淡化了。
总之，做好班主任工作，要有高度的责任心，上进心和使命感，运用科学合理的班级管理方法，把班主任工作落到实处、细处。班主任是教育者、领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，明察学生心理，对学生教育动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，和风细雨，定然润物无声。相信我们的班主任工作一定会做得更好。