辽中县茨榆坨初级中学--《构建和谐德育环境 促进学生全面发展》

邹老师

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构建和谐德育环境促进学生全面发展

辽中县茨榆坨初级中学

      辽中县茨榆坨初级中学是一所具有优良传统和较高声誉的农村初中。校园占地76950平方米,建筑面积21809平方米。学校现有30个教学班，学生1218人，在岗教师152人。学校设备齐全，建有高标准的教学楼、实验楼、综合楼、学生公寓、食堂。学校校园环境建设实现了“有地皆绿化，无土不种花”，达到了春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿。学校先后获得“辽宁省模范学校”、“辽宁省德育教育先进单位”、“辽宁省环境友好学校”、“沈阳市德育研究先进集体”、“沈阳市花园式学校示范单位”、“沈阳市青少年法制教育先进单位”、“沈阳市五四红旗团委”、“沈阳市绿色学校”、“沈阳市体育特色学校”、“辽中县体卫艺工作优秀单位”等诸多荣誉称号。

      学校工作中以德育为首，深入开展思想政治教育、爱国主义教育、养成教育、心理健康教育和法制教育，在实际工作中，我们以“构建和谐德育环境，促进学生全面发展”为目标，倡导不断延展德育空间，积极搭建德育舞台，通过多种渠道和方式引导学生具备优秀的道德品质、端正的人生态度、积极向上的健康心理、多才多艺的个人专长，乐于奉献的高尚情操。

      一、德育工作主要特色。

      （一）优美的校园环境育人

      为建成一个充满德育氛围的校园环境，让学生的行为与校园文化相得益彰，我们提出了“赋予硬件以生命，给予软件以灵魂”的思想，让校园的每一寸土地、每一面墙壁、每一项细小的设计都能给学生以深刻地感染，做到“一墙一窗会说话，一草一木能育人”，让学生们时时刻刻、到到处处感受美的熏陶，感受到健康向上、奋发进取的力量，不断提升校园育人品味。

      1．校徽、校训、校风、校歌设计展风采，寓意深远畅未来。校徽图案色彩亮丽，寓意深远，象征团结与和谐、进取与拼搏；此外催人奋进的校训、扎实严谨的校风、朗朗上口的校歌也都体现着师生共同的追求和向往，体现着科学引领和激励的作用。

      2、建筑设计现代与古朴相拥，色彩搭配典雅与奔放共存。教学楼整体颜色为亮灰色，给人以宁静典雅的感觉。设计具有古典韵味，同时也蕴含着创新设计的现代气息。学校教学楼与食堂和艺术楼之间采用了连廊设计，显出整体建筑大气，具有大学校园的意味。校园多个造型别致的小景观，也抒发着各自的情怀，给予学生以美的感受。

      3、各种树木展风姿，形态各异述情怀。我校树木种类繁多，有象征生命永恒的松树；坚韧不拔、生命力旺盛的杨树；身负重荷力争向上的精神的柏树；吉祥和祥瑞的象征的槐树；优美和谐、欣欣向荣的柳树；坚韧与沉着、纯情之情的银杏树；有象征朝气蓬勃、焕发青春活力的火炬树；有象征友谊的枫树…… 还有龙爪桑、京桃、丁香、水蜡、刺玫等二十余种木本花木。“以树树人”，身居在这些树木之中，学生们久而久之将这些树木的优秀品格融入到自己品格中。

      4、盏盏路灯忆过去，身姿挺拔奔云天。我校路灯利用太阳能能量照明，充分体现了低碳环保和高科技。晚上散发出的灯光像是诉说我们学校的辉煌，太阳能聚光板像是学子们汲取知识聪慧的头脑，高高昂起、直冲云霄的姿态寓意着胸怀大志，志博云天。

      5、厅廊话语催人进，篇篇佳作诉心声。走进教学楼大厅，这里展示了我校的办学理念和目标；校风、校训、教风和学风；校长给予教师、学生和家长的寄语；学校的卓越的育人功能。教学楼进门两侧和对面墙壁也通过大幅具有一定韵味和教育意义的画面构成。教学楼大厅也是学生展示才艺的殿堂，学生们的一幅幅作品展示了自己对生活的热爱和对未来的向往与追求。

      6.走廊文化尽展祖国风采，幅幅画面启迪学生心灵。学校教学楼共四层，每层都各具文化特色。一楼为国人篇，主要介绍了我国历史上著名的民族英雄、科学家以及对祖国发展作出突出贡献的人。告诉学生是这些伟人在国家危难时刻挺身而出，使中华民族长久不衰。二楼是国学篇，介绍了我国古代著名的思想家及他们的代表著作。告诉学生我国悠久的教育历史和至今对整个世界有深远影响的教育思想。三楼是国粹篇，展示了中国京剧、国画、医药、烹饪四大国粹，以及书法、武术、围棋、建筑等多个方面。让学生了解我国的灿烂文化，树立较高民族荣誉感。四楼是国风篇。国风所蕴含的东西都是中国历代传下来的魂宝，给国人以自豪、令国际之感叹。食堂也利用多块展板向学生展示了饮食文化和饮食文明，使学生在温馨、文明的环境中就餐。在楼梯缓步台处两侧悬挂了名言警句，一句句温馨的提示话语滋润着学生每个人的心田，告诉学子们要发奋学习，报效祖国；楼梯两侧的暖气罩上也写着催人奋进的醒世语……让学生无时不刻都体验到心灵的洗礼。

      （二）丰富多彩的活动育人。

      “让学生的个性在活动中得到张扬，让学生的情操在活动中得到陶冶，让学生的素养在活动中得到发展”为我校开展系列德育活动的目标。

      1、校园之星才艺展示会。让每个学生的个性得以充分张扬，创造力得到充分培养。

      2、红歌演唱、红诗朗诵和演讲会。通过红歌传唱的方式，使学生在歌声中受到教育。朗诵、演讲内容结合德育、智育、体育、美育和安全等与学生成长息息相关的内容，在学生得到才艺锻炼的同时，也受到深刻的教育。

      3、装饰画比赛。装饰画是自然与艺术的完美结合，学生利用大自然给予的材料，通过自己头脑的创造和动手的实践操作完成的作品。我校校园树木种类繁多，叶子形状各具形态，每到秋季的时候，园林中不时展现着学生们采集树叶的身影。此外还有剪纸画、卡通绘画比赛等，都是我们经常开展的比赛项目。

      4、手抄报及宣传画比赛。为了更好体现艺术独特的育人功能，我校结合教育内容，不时开展以德育、安全、法制、禁毒、反邪教为主题的手抄报和宣传画比赛，使艺术融入到德育教育之中，产生了积极的教育效果。

      5、好歌大家唱活动。利用间操集合前时间，学校每月利用广播向学生播放教材以外的朗朗上口、教育意义强、催人奋进的歌曲，让学生们都能领略到音乐的独特魅力。例如播放的《最炫民族风》、《母亲》、《说中国》、《天行健》等受到了同学们的一致欢迎，同时也通过歌曲吟唱，使学生受到了深刻的教育。

      6、张扬个性展风采快乐课间活动。“每天锻炼一小时”阳光体育活动在学校得到了规范落实与长足发展，我校充分利用此契机，将德育教育完美融入到大课间活动当中，手语舞《感恩的心》使学生的心灵产生了深刻的震撼，收到了极好的教育效果。

      7、丰富多彩的课外小组活动。学校有多个兴趣活动小组，有航模小组、合唱队、舞蹈队、书画小组、泥塑小组、烙画小组、摄影小组等，这些兴趣小组的组建，使学生们在丰富多彩的活动中形成了品德高尚、个性鲜明、富有创造力的学生，积极促进了学生道德水平的提升。

      （三）博大精深的国学育人。

      1、把国学教育融入“文明伴我行”的教育活动，加强学生在孔子、孟子、《论语》、《弟子规》等传统思想观念上的学习，通过以上内容的学习，促进礼仪的进一步规范，培养他们在学会做人的基础上走向成功。国学教育与文明礼仪教育相结合，在学校里营造出了“文明、和谐、成功”的氛围。如：早上进校整理衣服；到了教室注意文明休息；课堂上积极发言；课后懂得招呼老师；同学之间和睦相处等具体的活动，让这些学生懂得处事之道，为人之道。

      2、举办“诵读国学经典，弘扬教育新风”师生朗诵比赛活动。在整个比赛过程中，师生徜徉在国学经典的宝库里，领略了“三千功名尘与土，八千里路云和月”的豪迈；感受了“出淤泥而不染”的高洁魅力；感叹了“怒发冲冠”的报国志。与杜甫一起吟诵“大庇天下寒士俱欢颜”；和范仲淹一起登楼远望心忧天下；同苏东坡月下吟唱“但愿人长久，千里共婵娟”；同张若虚一起携手描绘月夜春江的迷人景色。师生们声情并茂的表演，使在场的每位观众都深受感染，在不知不觉中感悟中华五千年的悠久历史，加深了对中华民族传统文化的认识，弘扬了教育新风，增强了爱国主义情感。

      3、组织学生开展讲故事比赛。让《孟母三迁》、《孔融让梨》等经典小故事融入学生脑海、引导学生做人、促进学生成才，使学生受到良好的传统文化熏陶。

      （四）学校、家庭和社会的全员育人。

      全员育人，不仅包括学校的每一名教职员工，也包括学生家长和社会各界有识之士。

      1.学校教职员工的全员育人。既每一名教职员工都是德育工作者，包括门卫工友都有自己工作职责，每学期的期中和期末分两次对自己的德育工作进行自我评价，并把这项工作的考核纳入到对教师的评优、评先、晋级之中去，取得了良好的教育效果。经过几年的努力工作，我们茨榆坨初中的教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，师生关系融洽，涌现出一批良好师德典型，先后有十名教师被评为国家、省、市优秀教师，有三十二名教师被评为县级“优秀教师”、县级“师德先进个人”。

      2.所有家长的全员育人。独生子女及农村二胎子女增多，给当前德育教育提出了很大的难题，孩子们在家中娇生惯养，面对挫折不知所措，心理极度脆弱。究其原因家长的因素占很大部分，因此我们通过开展家长学校活动、家访活动、致家长一封信等多种形式，让家长树立正确的家庭教育观，积极配合学校进行教育，避免学校教育和家庭教育的严重脱节。

      3.社会及有识之士的全员育人。学校与公安、工商、城管等部门密切配合，积极营造良好的社会环境。学校经常请校警来我校上法制教育课，聘请老红军来我校给学生做关于道德教育的报告，聘请企业家来我校给学生做演讲……通过社会各部门及各界人士的系列活动，让学生懂得只有学好科学文化知识、具备高尚的道德情操，将来才会成为社会有用人才。

      （五）综合素质评价的育人。

      课堂改革全面铺开，教师从传授知识角色逐渐向指导学生获得知识角色变化，德育工作者更要从单纯批评教育角色逐渐向引导学生养成良好行为习惯的导师角色过渡，让学生从依靠教师管理的思想向自我管理的思想过渡，能积极主动、有目的按照考评办法自我完善各项内容，逐渐使学生成为全面发展的人。学校结合实际，制定了操作简单、效果较显著的《茨榆坨初中学生品德和综合素质评价方法》。

      1. 品德方面。对学生品德的评价要从多方位、多角度进行评价，是学生得到准确可观评价的要求，也是全员实施德育教育的保证。德育处评价占40%，德育处工作人员严格对学生日常行为习惯进行考核，根据相关项目进行计分，发现违反相应的条款要进行扣分。开学初满分均为100分，期末计算得分；任课教师评价占20% 。所有任课教师严格对学生上课表现进行评价，针对课堂表现和学习态度进行打分。此外，班主任评价占20%，学生评价占20%。学生评价由班委会和团支部组成的小组进行评价。

      2. 学习能力及学习习惯评价方面。学习是学生的根本，学习与品德往往有着密切的关系，德育教育其中重要任务就是让学生养成良好的学习习惯和具备不断挑战自我、超越他人的能力。因此我们将某学生上一次名次为基础减去下一次测试的名次，得出的分值为此项目分数。这样评价学生就会形成一种赶超的学习意识，从而能产生一种内动力，不断提高学习水平。

      3.活动参与方面。一些后进生往往在教师的批评中度过，长期找不到自己的价值，造成自暴自弃，逐渐成为问题学生。我们相信每个人都有自己的价值，只不过我们常常给予他们一个展示的机会少，展示过后我们也没有及时将其闪光的一面记录在其个人成长档案中。为此，德育处将根据学校各个部门的设计学生工作，都纳入到活动参与项目中来。例如：教务处的各类学科竞赛、德育处的相关德育活动、团委开展的系列学生活动、体卫艺处开展的活动、安全处安全月学生活动等等，凡是涉及学生活动的都要记载在此分数之内。活动分没有上限，越多越好，这样使学生保持很高的热情投入到各项活动中去。也使很多问题学生找到了自己的闪光点，我们就以此为突破口，逐渐让这些问题学生养成良好的道德品质。

      4.贡献方面。我们培养的人才要求是具有奉献精神的人才，奉献型人才不仅能提升自身素质，还能对社会做出巨大的贡献及良好的榜样作用。我们发现，现在学生独生子女往往自私自利，考虑自己的多，为集体奉献的少。为此，我们将通过奉献方面考核来促进学生素质提高，也将会促进班级整体工作的开展。例如：学校、班级的班干部、课代表、小组长、值日学生、班级更具体的工作负责人、为学校各种竞赛做出贡献的学生等等。对这些行为考核，既对他们所做工作的一种肯定，也是促进其不断进一步奉献的动力。

      5.体育及艺术素质：体育占10分，音乐和美术各占5分。通过此项目考核，让学生提高对身体健康重要性的认识，进一步加强艺术素质修养，这也是培养学生全面发展的需要。

      总之，通过以上各个项目评价，学生们普遍提高了自我教育能力，全面提升了学生综合素质，使其逐渐形成一种自觉的行为，不断推进德育工作向更高方向发展。

      二、德育工作主要成绩。

      1. 1998年被评为辽中县德育示范校；

      2. 1998年被评为沈阳市行为规范示范校；

      3. 1999年被评为沈阳市德育工作示范校；

      4. 2000年辽宁省德育教育先进单位；

      5. 2001年被评为沈阳市先进德育基地；

      6. 2003年被评为辽中县德育先进学校；

      7. 2005年被评为辽中县德育先进学校；

      8. 2006年被评为辽中县德育先进学校；

      9. 2008年沈阳市德育特色学校；

      10. 2009年被评为沈阳市中小学德育研究先进集体；

      11. 2010年被评为沈阳市环保示范学校；

      12. 国家级科研课题《和谐德育》已结题。

      同时茨榆坨初中先后四次接待县教育局组织的德育观摩现场会，向全县兄弟学校展示了我们的德育工作特色。我校的德育工作经验在市教育局组织召开的会议上做经验交流；先后有十四名教师在《沈阳教育》和《辽宁教育》上发表文章，有十五篇德育创新方面的论文获市级以上的证书。

      三、现实存在的问题与困惑。

      在全校教职员工的努力下，通过教书育人、管理育人、服务育人三个基本途径，各方面齐抓共管，我校学生思想道德素质近年来逐步提高。但是也必须看到，我校是一所农村中学，优秀学苗流失严重，独生子女、二胎子女、单亲家庭孩子占班级总数的三分之二，尽管学校加强了教育，仍有一部分学生思想道德方面和心理健康方面存在着严重的问题。尤其是社会闲散人员的不良行为对在校问题学生群体产生了消极影响，部分问题学生耐心教育后仍然没有好转，因此问题学生教育更为学校德育教育的难题，需要社会有关部门出台相关政策，让问题学生得到很好的教育，从而使学校的德育环境得到更进一步改善。

邹老师

师生风采展示