《立足朗读 享受朗读》----听课评课稿（新文鲁维）

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                 享受了晶晶的课堂，听完课倍感舒畅、欣慰。不禁感概：后生可畏呀！进步巨大，刮目相看！
   一、享受老师素养
   老师的朗读熏染了孩子，如同花香沁人心脾；老师的方法指导具体有效，如春风吹拂；老师的理念前卫，课堂上开放公平，接受孩子建议、满足孩子提出的要求，师生关系融洽、平等。比如：如何读出急切的语气，她不是教，而是引导孩子体验身边老师叫孩子，孩子答与不答的不同心境中去悟，孩子自己悟出来的记忆最深感触最强。再比如：轻声的朗读教学、快慢的朗读教学方法都很有效，不会的示范，读不好的再读，一遍总比一遍好。比如：小节与小节之间“1、2”提示顿开。再比如老师对学生的尊重：“老师您错了”“老师马上改，谢谢你
”“老师我要求某某一起读”“好啊！合作是一种好方式”。只有在开放的、公平的课堂孩子的思维才更自由，如同鱼儿戏水。听素养好的老师上课，难道不是一种享受吗？
    二、享受孩子的素养
    孩子的好素养当然是好老师教出来的。后鼻音ning\ying咬得多准、轻声“叔叔、的”发音到位、第四声mai迈等读音干脆。最享受的是孩子们朗读的欲望和投入，更惊奇的是孩子们能评价他人的诵读，听着多么惊讶，二年级孩子能如此真不简单！水滴石穿非一日之功，感谢老师平日的训练有素。
    所以，我给小31班语文素养打高分：92分。（百分制）
三、享受课后带给我们的思维冲击
  如果每个班都能朗读好，那该多好！我不禁想：
1、自己的朗读可以熏染孩子吗？
2、自己班的孩子是否爱朗读，朗读有苗子吗？
   3、平日里的朗读指导苦于无法，是否开始有招？
   4、如果班级朗读水平已到一定程度，听说写等其他素养是否可以开始强化训练？
  好的朗读是课的享受，好的朗读是声的艺术，好的朗读是情的投入！好好朗读，立足朗读，享受朗读！（不足之处三点，私下交流）