浅谈如何当智残儿童、自闭症儿童的班主任

shenyangjyj157

       我是一名特殊教育学校的班主任老师。近日有幸参加了沈阳市教育局和中国教师教育视频网联合举办的沈阳市优秀班主任培训学习，用心聆听了十多位教育专家的专题报告。现把我的培训心得与体会汇报如下：作为特教老师，我应该用特殊的爱与责任伴随孩子成长。
一、        让残疾学生受到关爱，得到尊重和信任。
    目前，我国残疾人已达8300万，这是一个不小的数字。亚当与夏娃创造了人类，也创造了有残缺的人----残疾人。残疾人虽然身体上出现了缺陷，但他们的生活也是丰富多彩的，他们的生活也有快乐。海伦：凯勒、贝多芬、张海迪就是成功残疾人的典范。他们并不比我们弱，比我们中的很多人都强。 只要有生命的存在，人生就有希望。残疾人，多么熟悉的字眼呀！相信你、我的身边也有这样的人。我是一名特教工作者，智障孩子、自闭症孩子的班主任。整天与这些孩子一起生活、学习。我深深懂得教师要尊重和信任孩子这句话。尊重是生命的根本需要，每个人内心深处都需要被人尊重。人与人之间离不开尊重，只有你去尊重别人，才会获得得别人的尊重。残疾孩子也应该被尊重，也要培养他们一定的人格，为这个社会服务。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。班主任要相信学生，用自己的信任去激发学生的自信，我相信他有这个能力，他能做到。在我的暗示与鼓励下有的学生做到了老师和家长的要求。如飞飞记忆力不好我不断鼓励他，激发他的潜能，通过训练提高他的记忆力，现在他一学期识记了30个字。面对领导的信任，面对家长的期望，我要真正对一个学生负责，我要真正为他着想，用他能够接受的方式和方法帮助他提高，使他健康、快乐成长。 人之所以成为人，离不开爱。世界之所以成为世界，依赖于爱。
二、对学生永不放弃，始终做到心中有学生，一切为学生发展服务。
   沈阳市教育局傅丹处长在班主任培训会开班仪式上曾说“我们对孩子要有永不放弃的精神。”专家的报告中曾多次提起地震中生存下来的人们，他们有一个信念，那就是“永不放弃。”鼓励学生对自己永不放弃；与家长沟通，让家长对学生容不放弃；我们老师对学生要永不放弃。做每一件事情心中都要想到学生，想一想是否对学生有益处，适合学生的发展与康复。如：每天到校后与学生打招呼的语气，班会时的态度，上课前的备课，上课时板书的书写，上课时对学生的训练与指导，课下与学生的交流，对学生吃饭的指导，对学生大小便的指导，对学生卫生的督处等。冰冰是我班上的一名自闭症孩子，开始上学时不敢进教室，不敢去食堂吃饭。我拉他进屋他以为我要打他，竟然动手打起我来。我既懊恼又委屈，泪水禁不住往下流。可转念一想，他就是这样的孩子，我要关心他、帮助他、改变他，对他决不放弃。我把饭端到教室喂他吃，一段时间后在食堂人少的时候陪他坐到座位上吃。现在无论食堂有多少人他都敢自己坐在座位上吃饭了。华伟是班上一名情绪障碍十分严重的学生，发病时，手脚僵硬、眼睛发直，破坏欲和攻击性很强，推桌子、打人。每天我都认真观察他，注意他的言行，注意他的目光。发现变化后，我会找一些高兴的话题和他谈，并陪他去外面散步、玩耍，让他烦躁的情绪逐渐恢复平静。我对他们始终没有放弃，我为他们撑起了一顶顶保护伞，让他们快乐度过每一天。
三、利用 班会课、晨检课对学生进行安全教育，孝敬长辈教育，文明礼貌教育。
    安全教育不可小视，生活中要处处注意安全。在家里时，学生要注意热水瓶、煤气、菜刀等的使用安全，不要探身到窗外，不要乱碰电源开关、电器开关等。在路上，注意走路安全，知道一些交通规则，认识一些交通标志。如：靠右侧行走，红灯停、路灯行，黄灯等一等。在校园时，甬路上不奔跑，不与同学打闹，不碰教学楼内外电源开关，没有老师保护时不攀爬单双杠等。利用晨会课，班会课进行安全教育。多看一些有关安全教育的视频和动漫，用一些生动的案例教育学生重视安全。在安全教育时多请家长配合，让家长协助教育和看护。
我们还要利用班会课对学生进行孝敬长辈教育，文明礼貌教育。孝敬长辈自古以来就是中华民族的传统美德。利用网上的古今中外名人故事教育、熏陶学生，让学生不知不觉中孝敬父母、尊敬老师。还要对学生进行文明礼貌教育，会说您早、请、谢谢、再见、对不起等礼貌用语。
四、丰富自己的心理辅导知识，做学生心理健康的维护者。
   前苏联教育家契尔卓娃说过：“教师心理素质对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何奖励和惩罚制度都不能代替的一种教育力量。”班主任不仅要具备健康的心理素质，还要具备丰富的心理辅导知识，去帮助、教育学生。
    智障学生在心理健康方面也有诸多问题，并时时影响着智障学生们的健康成长。在我们日常生活、学习中，许多智障学生的心理问题都是潜在的，往往容易忽视，如果我们没有充分的思想认识和积极的态度，往往就使得问题堆积，小问题变成大问题，轻问题变成重问题，甚至出现不良事件。所以作为特教教育工作者，我们要提高对问题的敏感性和辨别能力，及早发现不良心理，采取有效的措施进行教育、调节，以免问题严重化和不良事件的发生。
我公平、平等对待每一个智障学；真诚相对每一个智障学生：真心真爱每一个智障学生。我为学生创设和谐、轻松、愉快的学习环境。关注智障学生的心理健康教育，是我特教教育工作者责无旁贷的工作。作为班主任还应该经常与学生多接触，观察、沟通，了解学生的一些表现，在实践中增加自己的心理辅导知识。
五、明确班主任的责任，把教育学生作为一种使命来看待。
   “教师职业道德规范”是爱与责任结合的充分体现：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。教师的责任——为国育人、依法执教的责任，全力实施素质教育的责任，引领每一个学生健康发展的责任，自我规范、自我发展的责任。责任的核心是什么？教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。班主任这个身份的前提是教师，必须做到教师职业道德规范所要求的，还要明确班主任每一天的责任。打招呼与尊师爱生、处理迟到有学问、班主任如何进行课堂管理、课间十分钟的教育价值、广播操比赛的输与赢、把旷课学生吸引到学校里来、午餐（午休）过程有教育、忙要忙到点子上，教室保洁”、“收发作业”、“放学排队”、“临时问题处理”、“自习课管理”等。
     责任是一份工作或者职业所必须承担的义务范畴内的工作职责及相关内容。责任感则是人们对这份责任的认识。教育是培养人的活动，教育是促进学生的成长与发展，班主任工作肩负的责任是其他职业所无法比拟的，因为它的对象是人，是活生生发展的人。因此班主任必须具备很强的责任心，必须抱着对学生负责的态度。责任感的获得需要班主任认真看待自己的职业，需要有一个坚定的信仰。作为一个特殊教育工作者，一个特殊教育学校的班主任，更要明确自己的责任感，让爱与责任伴随特殊孩子成长！
     作者：沈阳市辽中县特殊教育学校   杨晓冬