浅谈培养一个优秀学生所需的条件

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浅谈培养一个优秀学生所需的条件

作为一个农村中学的班主任老师，近几年面对的学生具有的素质和学习状态让我为之叹息！

看到眼前的一双双稚嫩的笑脸竟然不知道自己现在要做些什么，以及做什么事是对的，什么是错的都不清楚。更不知自己今后的人生道路应该如何去走，我真的感到身上肩负着重担。

三字经里说到：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。古人的教导说的的确是事实。一个刚刚出生的婴儿每个都是那么的可爱，就是因为生在了不同的人家受到了不一样的教育才出现了习气相差甚远。那么怎样才能让一个孩子成人成才，应该是值得大家真正思考的事情。我仅从以下两方面说说。

一 家庭方面

孩子出生第一眼见到的是他的亲人，并且小时候一直都是与父母亲人生活在一起，那么他的生活习惯也是耳濡沐染了父母的习惯，有句话说：孩子其实就是父母的影子，也是父母的一面镜子。所以家长的一言一行相当重要。那么家长正确的教育孩子的方法有哪些呢?

一、 激发孩子的学习兴趣，是教育孩子的基础。

兴趣是最好的教师。从孩子咿咿学语到读书认字，孩子身上总是充满着对整个世界的渴望和好奇，见啥问啥，见啥学啥，《十万个为什么》也满足不了孩子的求知欲、做家长的一定要耐心解释，因势利导，激发孩子的兴趣，只有感兴趣的东西，才愿学，才学得快，记得牢，大人如此，孩子更如此，孩子可塑性强，求知欲强。

二、 培养孩子良好习惯，是教育孩子的关键。

习惯是一个孩子在长期里逐渐养成的，一时又不容易改变的自然行为。俗语说习惯成自然。所以培养孩子良好习惯是至关重要。家长要培养孩子在什么时间干什么，要和老师及时沟通积极配合。养成好的学习习惯，孩子的学习应该是非常轻松、愉快。其它的时间，也应该有孩子自己支配，还孩子一个天真的、快乐的、自己的乐园。在生活上同样也要养成一个好的习惯：讲究卫生、讲礼貌、爱劳动……都是家长要点点滴滴的教育。

三、 创造一个好的学习环境，是教育孩子的保障。

环境造就人，创造一个好的学习环境，也是非常重要的，孩子的可塑性、模仿性非常强，家长的一言一行，举手投足，孩子是看在眼里记在心里。我们平时常听到家长说，某某孩子可真像他（她）爸或妈！那不光是长的像，而是言行神态也非常像。因为在一起生活，耳濡目染所以做家长想让孩子学习，一定要创造一种学习氛围、学习环境。如果家长打着麻将或看着电视，而让孩子一个人学习，可想会是什么效果。

四、树立孩子远大理想，是教育孩子最终目标。 家长教育孩子的目标是一样的，都希望将来孩子长大成人，能为人类、为国家、为社会做贡献，从而实现孩子的人生价值。所以家长要帮助孩子从小树立远大的理想，实现人生的目标，要以伟人、先烈，以英雄、模范等先进人物为榜样，感动孩子，激励孩子，《中国骄傲》、《感动中国》就是非常好的题材，教育孩子。只有树立远大的理想，才能有目标的学习。最后我想起周恩来总理是“为中华之崛起而读书”，那么我们的孩子将是为中华民族的伟大复兴而读书吧

二，少年对于我们一个民族都是重要的，所以作为老师在教育学生方面也是非常重要的一环。

班主任有爱心是教育好学生的前提和基础。爱心是教师工作的源动力，没有爱心的管理将不会成功。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”

班主任在教育教学过程中，仅有爱心还不够，还必须注重爱的方式。正确的爱必须建立在真诚而炽热的情感、智慧、思想、情操的基础之上。爱是一门艺术，稍有不慎便会陷入爱的误区。班主任只有施行恰当的爱的方式，才能收到事半功倍的效果。

1、班主任对学生的爱必须科学合理，要把握好“爱”与“严”的分寸。

一方面，班主任和学生之间不能成为一种猫和老鼠的关系有的教师认为爱就是严厉，坚信棍棒之下出高徒的论调，主张采取强制、管束、呵斥、体罚等方式教育学生。当然，严格并非错误，但过分严格的教育方式却让人不敢恭维，它存在着多种心理的和伦理的缺陷，也和时代的主体教育精神相违背。在新课改背景下，教师必须树立新的教育理念，教师的功能地位不再是纯粹的传道受业解惑，教师的形象也不应该还是传统的板着面孔的师道尊严，他更应做学生的引导者、合作者、促进者和激励者等等。班主任对学生一味地严格，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，但时间长了，容易使学生产生自卑感、恐惧感等不良情绪，  对学生的心理也造成了极大的压抑，这种方式培养出来的学生或者唯唯诺诺，缺乏自信和主见；或者性格乖戾，烦躁不安。甚至导致学生厌学、逃学、辍学等。正如魏书生所言:“严格要求是不是非要横眉怒目不可呢?大可不必.好的教师总是循循善诱,平易近人,使人敬畏.”另一方面，班主任和学生之间也不能过分亲密。有的班主任与学生嘻嘻哈哈，甚至勾肩搭背，称兄道弟，其关系可谓融洽，但这种“打成一片的现象并不十分合理，它拉近的是师生的物理距离，但心理距离未必能拉近。师生关系毕竟不同于一般的人与人之间的关系，中学时代正是一个学生世界观形成的阶段，但也是一个自制力较差，是非概念不清楚的危险阶段。这个时候，班主任应该及时地引导并教育他们，既要保护他们的正当权益，尊重他们的意愿和情感，又要向他们提出种种严格要求，督促他们去实行。如果师生之间过分亲密和放纵，就会缺少原则及为师的尊严，教师对学生的约束力就会荡然无存。学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，因此导致学生对老师的要求不执行或执

行不得力，长此下去，必然无法形成良好的班风。总之，班主任对学生的爱应该注意分寸，要严中有爱，爱中有严。师生之间要融洽但不自由、要有距离但不隔阂，既能使学生对老师产生一种亲近的感觉，又不至于造成不良后果，从而更好地达到教育的目的。

2、班主任对学生的爱必须要一视同仁，不能偏爱。

教育家加里宁曾经做过这样的比喻：教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时时盯视着你。因此，班主任情感的每一个细微变化都逃不开学生那双明亮的眼睛。每一个学生都希望老师关心自己，重视自己，有的学生为了让老师注意到自己，故意做出一些不合常规的甚至极端的事情从这方面来说，班主任的爱必须公正公平，让每个学生的心里都有一片温暖的阳光。世界伟大的心理学家席莱说：我们极希望获得别人的肯定和赞扬，同样的，我们也极害怕别人的漠视和指责。成人尚且如此，更何况是那些娇嫩而脆弱的中学生呢？公正是学生信赖教师的基础。班上每一个学生都享有平等的权利，班主任对他们应该一视同仁，不能因个人好恶的原因而产生情感倾斜。如果一位班主任偏爱部分优秀生，必然会强化他们的自负心理，从而养成他们只能接受表扬而不能接受批评、经受不起挫折的脆弱心理；同时又会引发和加剧后进生的自卑心理与逆反心理，班主任对他们越冷漠、越粗暴，他们受伤害的程度越深，同班主任对着干的劲头也就越大。长期下去，势必严重影响同学之间的团结和班集体凝聚力的形成，影响正常的师生关系，甚至会影响到学生的一生。反之，如果班主任能公平、公正地对待每一位学生，这个班集体就会充满了真诚、友善、活泼、上进的气氛。本班在初二上学期来了几位外来民工的子女，他们刚进这个班时有种很强的自卑感，作为班主任我并没有冷落他们，相反我给了他们更多的理解与关爱，并经常在班上表扬他们的长处和闪光点。渐渐地，他们在新的集体中找到了归属感，在新的学习环境下找到了自信和热情，并且在我的影响下本班的其他同学不仅没有出现冷漠或歧视他们的现象，而且有很多同学主动地在学习和生活上给他们送去了热心的帮助和关心。通过这件事还强化了与人为善、互帮互助的良好班风。另外，要真正公平地爱学生，必须用动态发展的眼光看待学生，把每一个学生尤其是后进生真正当成人，当成正在逐步走向成熟、走向自觉的学习主体。  同时多元智能理论告诉我们，每个学生都有其独立的人格特点和价值，不能幻想用一个截然统一的标去修理个性千差万别的学生群体。素质教育要求我们平等地对待有差异的个性，平等地看待在某些方面发展程度不同的受教育者。《学记》中有句名言：教育也，长善而救其失者也。其含义是，教育工作者要善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使其对自己对未来都充满信心。班主任不一定要求每一个学生都学习成绩优异，但可以培养每一个学生在其它方面素质好，如品德优秀、能吃苦耐劳、愿意学有所长，为社会尽心尽力等。因为，我们的社会不仅需要尖端的科技人才，出色的管理干部，能干的政府官员等，更需要大量的平凡的劳动者。在实施素质教育的今天，班主任要因势利导，尊重每个学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人才。要坚信每个学生都有与生俱来的成功欲望，只要教育得法，学习成绩最差的学生也是可以造就的，绝不可因为成绩的好坏或其他原因而漠视部分学生或偏爱部分学生。

3、班主任的爱要让学生感知到，不能外冷内热

有些班主任爱学生，但表现出外冷内热。变得像“暖水瓶”一样，内心似火而貌似冰霜。他们热爱自己的学生，处处为学生着想，但为了维护所谓的威信，在学生面前总是过于严肃，不苟言笑，从不“失态”。这种“暖水瓶型”的爱学生，往往难以让学生感悟，师生情感难以交流，结果学生对班主任是“敬而远之”。所以作为班主任必须明白学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你，这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。

苏霍姆林斯基说：“教师不能是一个冷漠无情的人。”栽树栽根，育人育心。班主任在班级中既是学生的大家长又是学生的知心朋友，班主任只有用爱感化学生、教育学生才能赢得学生的尊重、爱戴和信任，从而在学生心目中享有较高的威信，才能把班主任工作做好。

少年志,则中国志;少年强,则中国强;少年雄于地球则中国雄于地球!不是为自己而学习,为中华之崛起而读书!由此看来我们一定要培养一名优秀的学生，这是我们的责任，也是我们的骄傲！

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