管 理 班 级 在 于 用 心
沈阳市第七十二中学 赵忠阳
【内容提要】
现代教育都提倡以育人为本。以育人为本就要教育者关爱学生，重视学生的发展。如何使学生全面发展，教师应当倾注一片爱心，用心去关爱每一位学生，时刻关心和帮助每一位学生的成长。“爱”的教育，要求教师以学生为本，换位思考，把学生的利益，学生的成长，学生的未来作为自己工作的出发点。教师对待学生要有同心、爱心、耐心、责任心，在教育工作中做出卓越的成绩，达到“四个满意”——学校满意，学生满意，家长满意，社会满意。
【关键词】：管理班级、爱心、真心、耐心、责任心
每一个教师在接受班主任工作任务时都面临着如何当好班主任的问题。在班级学生管理工作中,班主任是核心,是领头雁。班主任形象的好坏,不仅影响其自身在学生中的威信,而且影响其驾驭学生的水平,影响其在管理和教育学生中的牵引力和感召力。如何才能当好班主任呢?我的体会是:要当好班主任,应有"四心",即爱心、真心、耐心、责任心。
第一，教师对待每一位学生都要有爱心。
爱心是学生应该从老师那里得到的温暖；爱心是沟通师生心灵的桥梁；爱心是诱发和培养学生认真学习和热爱生活的力量源泉。将心比心，我们也当过学生，也期望老师以友善的态度引导我们。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”今天，我们处于教育者的位置上，更应该捧给学生一颗爱心，以友善的态度对待他们，才有可能为社会多培养一个牛顿之类的人才。当我们的学生出现这样或那样的问题时，应该冷静些，把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以宽容慈爱之心教育学生，切忌讽刺、挖苦、谩骂，甚至体罚。
作为班主任，应该是满怀爱心、正直纯朴、善良的、肯关心他人的人。他了解、理解并尊重每一个学生。对于学生，不仅具有父母对孩子那样无私的关怀和体贴，还具有朋友之间的那份友谊和真诚。我们可以设想一下，如果不具备这些最基本的素质，那是一个怎样的班主任？或许是自私的，或许是只爱那些好的学生，或许……，那他怎么可能去关心他的学生？又怎么可能去爱他们呢？于是，他在学生心目中便没有什么地位，和他的学生在一起，只会显得生疏，对于整个班级，也没有亲和力可言。当一位班主任老师真诚地为学生付出自己的爱心以后，他可以真正地走进他的每一个学生的内心世界，使自己成为每一个学生的良师益友，使学生能够亲其师，信其言，不会产生敬而远之的感觉，样就会事半功倍。
第二，教师对待每一位学生都要有真心。
“用心灵赢得心灵”爱，是教育的前提；但是，对“后进学生”来说，这种“爱”应该是真诚的。换句话说，教育者对“后进学生”的爱，决不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真诚人道主义情怀的自然流露。当我们自然而然地把“后进学生”看作朋友时，这些顽皮的“后进学生”也会不知不觉地把我们视为“哥儿们”。我喜欢与“后进学生”们“吃喝玩乐”：星期天，和他们一起去公园，在草坪上摔跤、斗鸡；假期，和他们一块儿徒步去郊外旅游，在田野追逐；他们有了学习上的进步，我带他们去吃火锅以表庆贺……
当孩子们与教师产生了朋友般的依恋之情后，点燃学生心中“想做好人”的愿望，便是教师实施教育的关键不以分数论英雄，“后进学生”很难在短时间内与班集体同步，于是心灵的悲剧便发生了：自卑但表面上满不在乎，上课无法听懂又不得不日复一日地坐在教室里，作业往往做不起便只好胡乱应付因此自然常被各科老师斥骂，受尽了同学们的白眼于是处处与集体作对……
“尊敬的教育者们，请时刻都不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。”（苏霍姆林斯基）要求所有学生必须在同一时间内，达到思想道德、文化学习的统一标准，这是许多“后进学生”根本没有“幸福和充实的精神生活”的主要原因之一，万同一上课便睡觉，我也看不出他有什么兴趣爱好，于是，我给他推荐既有教育意义又有精彩情节的长篇小说《烈火金刚》，叫他在课堂上抄这部小说；两年过去了，他已抄了11本作文本李老师从后进生的实际出发，真心理解他们的难处，而采取适合他们的措施，让他们慢慢的进步从量变达到质变。
作为真诚的民主教育，用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。
第三，教师对待学生还要有耐心。
有耐心的教师才会获得学生的爱戴，有耐心的教师才会走进学生的心理。一些学习态度不端正、反应较慢，接受新知识较慢的学生，面对这些学生，最需要的就是教师的耐心，在辅导这类学生时，我们必须做到心平气和、不可着急。这类学生心里很想学习，在反复学不会以后，自己心里已经非常着急，这时教师要做的，教师让他放松，而要真正做到让学生放松，那教师自己首先不能着急，这就是要有耐心，否则，学生心理更乱，欲速则不达。正是因为爱迪生的妈妈拥有足够的耐心，才成就了一位裴声世界的大发明家。耐心等待，给学生足够的时间，
耐心指导，给学生搭梯建桥，对学生有耐心，有的孩子性格内向，不爱说话，对这类学生，应较多采用表扬和鼓励的教育方法，帮助他们克服自卑，树立信心。
我们的学生或许有的接受能力差一些；或许有的是对所学的内容没有兴趣；或许有的已养成作业拖拉的不良习惯；……面对这千差万别、性格各异的学生，教师最需要的就是耐心。耐心如实反映出一个教师自我修养的程度。老师应该有老师的形象，做任何事情时都要心平气和。作为一个老师，任何发火或者冲动其实都是在暴露自己的缺点，只有冷静地面对问题解决问题，才能获得学生的爱戴，才能赢得同事的赞许，才能取得领导的赏识。耐心是教育教学成功的保障。在学生心目中，好老师最重要的条件是“能耐心引导并懂得教育学生”。爱迪生的老师不是因为没有耐心才失去了对这位天才的科学家的教育吗？正是因为爱迪生妈妈的耐心，才有了蜚声世界的大发明家。假如我们教师都能多一分耐心，多一点关爱的话，奇迹就会发生。
第四、教师对待学生还要有责任心。
作为班主任，自己总觉得就应该比别人思路更开阔些，办法更多些，责任更重些。一个班级就如同一个家，学生如同孩子，班主任就是这个家的当家人，孩子的方方面面自己必须了如指掌，因此教育方法就要灵活多样，还有要因材施教。
关注学生的学习、生活，更要关注他们的身心健康、人际交往、思想倾向以及行为习惯。班主任有责任让每一个学生健康快乐的成长，同样有责任让这个家充满生机，充满和谐、充满激情和成功。那就是班主任应本着建设一个具有优良班风，培养一批立志成才的学子的目标而努力。有责任让优秀生德才兼备，有责任让中等生信心百倍，有责任让落伍者幡然醒悟，改过自新，奋勇直追！那就得有一颗慈爱、宽容、乐观的心。
教师必须把学生放在学习的主体地位，就要确立自己的“服务意识”，改变居高临下的心理状态。只有教师不以权威者、监督者的形象出现，放下架子，对学生有爱心、真心、耐心、责任心，学生才能亲其师，信其道，喜欢你所教的学科，思维才能处于一种开放活泼的状态，才能在民主、和谐、友好的乐学氛围中投入学习。
教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将
直接影响下一代的成长。要陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心;因为有爱，我们才会关心;因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。让我们都努力去做个有爱心的教师吧!
【参考文献】
1、刘儒德等著，《教育中的心理效应》，华东师范大学出版社，2006年4月版
2、朱士鸣，《学生心理引导技巧》，上海辞书出版社，2001年版
3、张万祥主编，《给年轻班主任的建议》，华东师范大学出版社，2006年3月版。
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发表于 2012-10-16 11:03:24
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