班级管理稳中求变. 不墨守成规.

shenyang159

    班级管理的是变化中的学生，以“不变应万变”的方法管理班级是不行的！针对不同的学生，不同的实际情况，班主任需要做出管理方法的调整和更新！我在班级管理中，针对学生的不同特点，和不同年级学生的特点，先确立总的管理方式，初一重点抓日常管理，行为习惯的养成及学生从初中到初中的过度工作；初二重点做学习上的工作，学生各项能力的培养及强化初中生的道德品质的养成；初三重点做学生思想上的工作，强调成材教育，和考试质量分析等工作上！根据每个阶段的情况做出不同的方式方法的调整和实施！

例如：我班一直实行着《量化管理条例》，初一的时候重点督促学生行为习惯的养成，每个学期总结一次，对优秀的物质奖励。不好的及时提出整改措施进行，批评教育！初一半学期过去了，学生的新鲜感就没有了，不怎么重视了！于是下学期，我改成了将整个学期分成三个阶段来总结，加大了总结奖励的力度！同时，实行了“值日班长制度”，推行学生管理学生，也督促了每个学生。同时值日班长负责记录“班级日记”，对每天的班级情况进行记录和总结！这些工作针对学生的情况做了强化管理的作用！初二了，为了培养学生竞争合作的精神，将量化管理内容中，增加了“合作竞争小组”，将学生分成几组，总结的时候不单考虑个人的量化情况，也总结每个组量化管理总分的情况，进行表彰，这样不仅增强了学生的集体意识，也强化了日常管理！初二下学期，我准备让每个小组来管理班级，在强化前面工作的同时，培养学生管理班级的意识和集体荣誉感！

又比如：在对班级学习情况做总结和表彰中，开始重点表彰学习好的同学，后来也及时兼顾成绩提初较快和进步比较大的同学，和对单科成绩好的同学也及时表彰！这样增加了学生学习的积极性，使的每个同学都可以有机会获得奖励！在奖励学生的时候，一般是给奖品或者奖学金制度，为了让学生保留这份荣誉，我买了一枚刻有“奖”字的印章！在给学生发本的时候，印在本子上，有时候写一些鼓励和赞扬的话语！让学生感到这是一份荣誉，是对自己努力的回报！后来我们也曾经颁发过荣誉证书！这些，都对学生努力学习，积极上进起到了很大的作用！