中学生早恋的产生

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（1）内因

    进入青春期的中学生，随着生理发育的逐步成熟，特别是性开始成熟以后，他们从心理和生理上产生了爱慕异性的愿望。一方面现代中学生性意识发展较早，中学生随着性生理的成熟和社会环境的影响在心理上会萌发一种性意识，也就是说他们开始意识到自己的性别，认识异性的性别，以及两性的差别和联系，开始考虑自己如何扮演一个男人和女人的角色，如何与异性进行交往，一天一天就可能会产生爱慕异性的心理。但是一般从性意识的觉醒开始，从半懂不懂，两性开始疏远，进入朦胧期，随着向往异性心理的不断发展，开始进入迷恋期，进而开始结交异性朋友，在与异性交往过程中，对特定对象产生钟情，产生爱慕之心。这个过程，是爱情产生发展的特定的过程，是一种高级的社会感情、特定的人际关系。刚进入青春期的少男少女虽然性意识成熟较早，但他们的心理状态和社会性格都不成熟，他们处理不了这种高级的感情，于是就会产生早恋。

   （２）外因。

    １.家庭因素。随着离婚率的不断增长，单亲家庭和隔代抚养的孩子越来越多，在这种家庭下成长起来的中学生由于缺乏完整的父爱和母爱，于是想从异性同学那里寻找慰藉。而异性之间在交往与接触中会产生一种愉快的心理，这是他们在家中很少能体会得到的，这种愉悦会促使他们更加频繁地接触与交往，从而产生了早恋情绪。还有些孩子，尽管父母没有离异，但由于其父母没有严谨的生活作风，社会交往过于复杂，而直接影响子女，使他们有效仿的动机，也容易产生早恋。还有一些家庭，父母均在，父母生活作风也严谨，但由于父母家长作风太浓，不善于与自己的子女沟通感情，交流思想，动不动就是说教，甚至喝斥，子女在家中没有发言权，产生一种孤僻心理，于是很可能去找和自已平时还算和得来的异性去倾诉心中的苦闷与委屈，于是随着时间的推移，就进一步发展演绎成了早恋。

    ２.学校因素。在情感教育的问题上，现行的德育体制上是一段"空白"，没有明确的要求和规定，怎样对学生进行"情感教育"。作为教育家庭机构--学校，在管理上规定了中学生不允许早恋，便是没有从根本上让学生明白早恋的危害性，所以始终杜绝不了。另外学校没有配备专职的情感教育教师，甚至连兼职的辅导教师也没有。班主任充当了这个角色，而班主任还有许多其他的工作要做。再加上在情感教育的问题，由于没有相应的教学大纲来参考，于是这顶工作就显得有点无序和被动。主要表现在没有重视事前的引导，等到发展问题后，才开始注意，所做的工作也只是对事情的调查及处理，这无疑是本末倒置的。

    3.社会因素。社会生活中关于性的方面的刺激越来越多。首先，电视片、广告片、电影、杂志中关于情爱的问题出现的非常频繁；其次，生活当中成年人特别是现代的一些青年人的生活方式，与一些传统大不相同的情爱观，严重地影响着进入青春期的中学生，使他们感到迷茫，感到一种好奇，进而开始模仿成人的行为。

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