谈小学数学教学中评价方式的转变

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谈小学数学教学中评价方式的转变

《数学课程标准》中明确指出“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”新课程倡导"立足过程,促进发展"的评价方式,教师应关注课堂评价的技巧,充分发挥评价功效。促使学生主动学习、乐于学习。在观摩名师课堂并结合自身教学实践后,我逐渐发现教师课堂评价用得妙,学生学习兴趣就高,课堂教学效果就好。那么，如何转变教学中的评价方式，在工作中进行了尝试。

一、及时评定与延迟评价相结合。

1、及时评定

教学中，教师对学生的重要反馈，诸如答问、质疑、课内解题练习（包括板演）、作业等等，应及时作出评价，评定其好坏、正误，让学生尽快知晓自己见解的正确与否，使正确的得以强化，错误的及时发现并设法改正。及时评价，能及时唤起学生相应的复杂思维活动，这样潜移默化地影响着学生的思维品质和思维习惯，有利于学生掌握良好的思维方法、学习方法和评价方法。例如：在教学“长方形的周长”时，学生通过动手度量书本、课桌等实物，知道了把四条边的长度相加就是实物的周长。

师：如果知道了长方形的长、能求周长吗？      

生1：我会，把四条边相加。      

生2：我有办法，把两条长加两条宽。      

生3：我是把长加宽乘2。      

师指图说：长+宽×2  请注意观察，学生们马上发现错了。

师：发现了什么问题？      

生4：从图上观察生3只求了三条边。三条边不是周长。缺了一条。应该长乘2，宽也乘2，再相加，才是周长。这时生3也发现自己少算了一条边，也举手找出自己的错因。能及时评价自己的对错。      

生5：还可以先求长加宽的和，再乘2。      

教师又取出任意一个长方形让学生动手量长、宽后计算周长。 学生再次获得求长方形的结论，正确率高多了。      

通过一系列的诱导、启迪，学生及时评定自己的认识，学生终于实现认知的飞跃，已知长方形周长的求法和多样算法。可见，教师、学生的及时评价，严密精确地解决学生的质疑，引导学生自评、互评，学生自我纠偏能力就会得到很大提高。      

2、延迟评价。

一堂课中对学生的反馈信息并非一律都得及时评定，有时过早的评价，反而会扼杀学生创造性思维的发展。心理学研究表明，新颖、有创造性的见解，常常出现在思维过程的后半段。这就要求教师灵活运用“延迟评价”的方式，留给学生充裕的时间，让学生在和谐自由的气氛中驰骋联想，畅所欲言地抒发见解，无拘无束地开展积极思维活动和语言表达，获得更多的创造性见解。我常将课堂中没有解决完的疑难问题存入“数学银行”留到课后争议后解决。让学生在积极思维中学会解决问题，正确评价自己和别人的思路及方法。还要注意评价结果的激励性。

二、随时评价与定时评价相结合。

随时评价主要结合课堂教学进行，评价的时间不限、对象不限、内容不限（如精彩的发言、难忘的讨论、独特的解法等）。如学生活动从几个方面评价：（1）充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。（2）独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。（3）勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见。（4）争论与和谐统一，有效地进行小组内的互帮互学。

定时评价，以每节课为单位，学生对这节课自己的学习态度、学会了哪些知识、掌握了哪些技能。在参与学习的过程中，学习方法、投入的情感、提出的问题，展示哪些成果、启动了思维、进行了想象、学会了哪些生活中的数学等进行评价。对有创造性的、独特方法的应给予更大的鼓励，学生积极性高涨，学习热情高。每周每个人先在小组自评学习态度、掌握知识等各方面情况，再互评，评价方式以过程评价、多元评价、个案分析为主。

三、多元评价

在数学课堂教学过程中为使对学生学习状况的评价更加客观和公正，应采取多种方式，既应包括对学生书面作业情况的评价，也应包括通过观察、提问、交谈等方式对学生在动手实践、自主探索、合作交流等活动中的表现进行评价，这样可以让更多的学生体验成就感。

1、语言鼓励评价

学生喜欢表扬的，老师不应该吝啬自己表扬语言。对学生学习过程中的闪光点要及时肯定。这种评价方式的优点是老师不必做太多的课前准备，评价具有很大的随机性。

2、星级奖励评价

通过奖红花、红五星、小太阳等形式，对学生学习过程中的突出表现进行随机奖励。这种评价方式的优点在于这是一种形式性评价方式，而且教师便于操作。

3、填写表格评价

在实施多元评价时，最主要的是引导学生进行积极的自我反思，通过形式多样的自评引起学生对自己学习过程总的态度、课堂表现、作业情况进行反思。针对学生的年龄特点，我设计了学生数学课堂评价表。(如下图)

课    题
评 价 内  容	自评	互评	师评	综合评
材料准备10分
学会倾听10分
积极发言15分
善于思考15分
体验操作15分
学会合作15分
作业评价20分

4、成长档案评价

学生成长档案袋评比的优点是可以反映学生一定时期数学学习的成长记录。可以让学生了解自己数学学习的成长轨迹，发现学习规律，反思不足，改进学习，提升完善。

5、家长问卷调查评价

家长问卷调查，既可以及时了解学生在家的数学学习活动，又是让家长参与学生评价的形式，每隔一两月，我都会在学生家长中发一张问卷调查表：

     学生家长：

⑴你孩子最近经常进行哪些数学活动？

⑵你孩子最近一周的数学活动时间总量有多少？

⑶你觉得孩子最近在数学学习中遇到的最大困难是什么？

⑷你喜欢数学老师吗？你对数学老师有什么建议？

总之，小学生数学课堂学习的评价要建立一种强有力的机制，鼓励每个学生敢于提出，敢于大胆猜想，敢于标新立异，形成自由和谐的探讨气氛，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，培养学生主动探索、勇于实践、善于发现的科学精神。努力建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系，促进学生发展。这样数学课堂学习就有了生机，数学教学就有了活力。

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