再谈如何做班主任工作

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                                            再谈如何做好班主任工作
                                                    沈阳市第九十九中学   张健

做了十几年的班主任，感觉就是个累字，每天早早到校，就开始了一天的战争，说说张三，训训李四，把某某叫到身边指着他的卷子说怎么这么不认真，明明能得满分的，却被扣掉几分，晚上不是找家长到校就是在电话里数说着人家的孩子怎怎样，让家长负起责任，而最终总是得到这样的话：“老师，你费心，这孩子我们管不了，他就听你的”，球又踢回来了，事后核计核计自己是不有些象学生说他们自己的妈妈那样“更年期”， “变态”，总是觉得他们达不到自己的要求，做的和我想的差距太大。通过参加这次骨干班主任的学习，聆听了许多优秀班主任的经验介绍，让我在钦佩他们的同时，也好好反思了自己，收获颇丰。以下是我的点滴体会。
一．        转变观念， 将“盛气凌人，难以理解”的心态转变成“平易近人，善解人意”
“民主是师生心灵之间的桥梁”，这是著名教育家魏书生老师的治班核心，他凡事都要和学生商量，千方百计使学生成为教育和学生的主人。他利用民主的办法，在教师和学生之间架起了一座可以自由来去的桥梁，他用民主的办法在学生的心理培养了一个终生相伴的老师， 通过学习他的事迹，我深深感到了这种治班思想的科学性和合理性。
通过多年来班主任工作的经验来看，什么事都是班主任老师说的算，得到的结果并不是学生对你的尊敬，而只是表面的惧怕，有事问题处理的不好，甚至可能还会出现学生的逆反心理，使事情变得越来越糟，事实上，老师也是平凡的人，完全用不着掩饰自己的缺点和弱点，只要你以诚对待学生，做到为人师表。反而会很容易和学生的心贴近。因此在管理班级的时候，我注意办事民主， 提高透明度，有什么重要事情，或遇有分歧的时候，摆在同学的面前，大家共同商讨，进行民主表决，并及时反馈结果。这样逐渐地学生养成了民主的习惯，班级的事能当成自己的事办，使得班级养成了良好的风气，对于不好的事情，他们也都敢于去抵制。一次，有位家长给我打电话向我哭诉孩子如何不听话，顶嘴甚至和家长厮打起来。能够体会到家长的伤心，但同时我也指出他在教育孩子的不当之处。至于这个孩子张某，他的所作所为肯定是不对的，但我怎么去教育他呢，如果我直截了当批评他一顿，他表面不会说什么，但心里肯定有不满情绪，觉得家长给他告状，没能耐。于是我晚上仔细想了想，第二天在晨检时拿着一篇报道，讲的是一个学生爸妈身体都不好，每天做饭洗衣等家务活都落在这个孩子的身上，他早晨早早起，伺候完爸妈，然后去上学，晚上爸妈睡觉之后他才能写作业，即使这样，他学习很优秀。我让张某来读这篇文章，我说你读的声音大，我爱听你读，他还挺高兴，读完了，我说同学们，我们来讨论一下，你佩服这个同学吗？大家都高喊佩服，你一句我一句，说的都挺不错，我让张某发言，你说说你从这个学生身上学到了什么，他说努力，勤奋，孝敬父母。。。。。 说了不少，然后我问他， 如果你父母像她父母那样，你能做到他那样么，他说能，我说你吹牛，他说真的能做到，我说也许吧，但你现在是幸运的，父母虽说有点毛病但没像他父母那样，每天你爸妈很早出摊，晚上很晚回，为你赚钱呢，如果你不让他们省心，他们本身拖着病身子，整日劳作，你再让他们上火，有那么一天趴下的话，你不后悔么，你不烦心么，这时候他好像听出了什么，不再笑嘻嘻的了，通过晨检，既教育了张某，又教育了其他同学，还没丢他的面子，后来他妈妈说回家后虽然他没有说些道歉的话，但抢着帮他们夫妇卸货，他们一看就知道受教育了。
二．        把学生当成自己的得力助手
班主任的工作比较繁琐，而且自己还有两个班的教学任务，以前往往自己充当“大班长”， 事无巨细，都自己过目，一言堂，总不相信学生会做好 往往是给自己累的够呛，还老忘东忘西的，兴许学生还不买帐，听了这么多专家的治班之道，让我豁然开朗，要相信学生的能力，还要下功夫培养他们的管理能力。尤其是要培养好班级的核心“班委会”，这点尤为重要，如果有了非常得力的班委会，会给班主任的工作减轻很多不必要的负担， 使我能够腾出精力去投入到 教育教学中去。 首先经过一段时间的观察，民主选出班委会成员， 第一向他们灌输的思想就是把自己的首要职责 放在是为同学服务的，而不是像同学耀武扬威，发号司令的，作为班干部要表里如一，时刻严格要求自己，不搞特殊。要有吃苦精神，无论是在学习上还是在工作中都要起到榜样作用。通过努力，班委会真正发挥了作用，绝大部分同学们也能配合他们的工作，从而我也能放心做好其他工作。对班委会要求严格，不等于要他们吃亏，受委屈，一定要为他们撑腰，一次，放学后在校门口我看见一位班干部对我欲言又止的样子，我看出他有委屈。他说的第一句话就是老师我不想当班干部了，太憋气了。我说别急，慢慢说，首先你这个思想不太对，憋气就不当了，那我也有委屈，班主任不当了，课不上了？说这话是懦弱，胆怯的表现，有问题要想法解决才是真本事呢，才牛呢，等他平静下来，我让他叙说了有什么不快，然后给他支招，告诉他怎办怎办，对于说风凉话的同学，我也不正面去批评他们，而是在晨检时把一些事摆出来让大家去分析是对是错，然后再跟他们讲为什么错，其实他们明知道我是在针对他们，但给他们留足了面子，他们已经很感激了，也就偷偷的改正了错误。
三．        提高学生的主人意识
从当前的形式来看，全球的教育改革趋势，都是努力发挥学生的积极性和主动性，所以向魏书生老师学习，在平时对学生的教育中，我也注意向学生灌输主人意识，增强他们的责任感。这也和民主这一管理核心得到了统一，班级一切事宜，我都尽力让每一名同学参与，发挥他们每个人的特长，尽力去分担班级中的事情，使他们总是有这种感觉，学校就是我家，班级的事就是自己的事，班级荣誉就是自己的荣誉，班级的耻辱就是自己的耻辱。经过大家的共同努力，班级在各大型活动中都能各尽所长，出谋划策，充分体现了人人都是小主人的思想。

四．        视学生为己出，视家长为兄弟姐妹
这一点自认为自己在从事班主任工作这么多年来，做的还是挺突出的。一家一个孩，无论好坏，家里都当宝，只是在我们眼里有好坏之分。带了六届班级，现在这个班级的组成是最特殊的。30个学生，一半以上是外地务工子女，为数不多的本地学生有四个特困，三个智力欠缺，两个心理有严重疾病。刚开始面对他们，我有些哭笑不得，觉得对他们好像很无奈，有几个外地学生说话我都听不太懂。我觉得老天在与我开玩笑，这些学生咋教啊？ 有很多没上过幼儿园，田间地头瞎混，家长在城里稍微立住脚了，把孩子接来，赶上我们的好政策，和城里孩子一样读书，对他们是好事，可苦了我了，好一段我觉得自己提不起精神来，但有一件事一下把我点醒，让我觉得这些孩子对于我不算什么，左一拨右一拨的，但对于他们家里却是百分百的希望。我一个同学的孩子奔我而来，这个孩子小时见过几面，除了觉得有些搞笑之外，没发现什么，后来上小学后很少见面，但这回在我跟前了，每天接触，发现他各方面还挺慢，并且精神头很难集中，写字也不成样；从神情上就能看出智商有些问题。按理说他爸妈都学金融的，大学毕业，工作都独挡一面；孩子不会差哪去，他怎么这样呢？后来想起他出生时在保温箱里呆了好长时间，产程长，可能脑组织受损了；反应慢。觉得他的思维和三四年级孩子差不多。因为是同学的孩子，我对他尤为关注，也觉得他爸妈就没把他当成智力差的孩子，对他要求极为严格，怎奈他能力有限，老也做不好。就老挨打；我了解了这些，就总找他爸妈谈话，告诉他们笨傻不是孩子的错，是你们的错，然后把这种本应他对你们的怨恨你们有枪加给他了，这孩子活得多累啊。他爸妈也无语，我说谁都希望孩子好，但要看自己家孩子的情况不是，这样的孩子让你们吆喝的胆子非常小，一喊一哆嗦，将来能出去自食其力么？这样的孩子就应耐心，给他倾诉的机会，现在这个孩子是潜伏在我身边的特务，我走哪跟哪，周围五米之内，准保能看到他的影子，总觉得看见我就安全了。因为这个学生，我也特别关注班级另外两个智力差的同学，因为他们的父母没文化，还不及这个孩子，父母对他们关注甚少，就把学校当做了幼儿园。还好在我的教育下，班级的同学没有歧视欺负他们，当有外班同学戏弄他们，我班同学总是及时报告我，我就去给他们撑腰，没事我带点吃的给他们几个，随便聊聊，尽管说的是啥我也闹不清，但看见他们沉浸在自己的喜悦当中，感受在家里都感受不到的温暖，我也很欣慰。因为外地打工的家长多，他们在沈阳居无定所，也没有啥亲戚，可能和我接触过都觉得我还很容易接近吧，和很信任我，总是放学后在门口找我聊会，或者打电话唠唠，虽然占据我很多个人休息时间，有些时候话题已不是他们的孩子，而是与家人的矛盾了，夫妻之间的别扭了，都觉得我这个问题也应该管，让我给他们的家人打电话，说道说道，我真有些哭笑不得。但也很满足，得到了别人的信任。

     总之，班主任工作是门艺术，牢牢树立素质教育观念，面向全体，面向学生的全面发展，面向学生的个性。

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