查看: 1579|回复: 3

如何做好一年班主任 [复制链接]

shenyangjyj97

中级会员

Rank: 3 Rank: 3

电梯直达

楼主

发表于 2011-7-26 11:34:25 |只看该作者 |倒序浏览

本帖最后由 shenyangjyj97 于 2011-7-26 11:36 编辑

   2009年9月，我送走了朝夕相处六年的学生。看着他们远去的身影，泪水再次不争气地流下来。眼前依稀是刚刚拥抱分别的情景，眼角还残留着没有拭去的泪水，带着对彼此的留恋，我走进现在的班级——一年五班。
看着眼前一群小毛头，不禁回忆起当年那群稚嫩的孩子，一张张纯真的脸庞与眼前的孩子重合，心中又是一阵疼痛。也许自己还没有从伤感中走出，看待孩子的眼神不免缺乏激情，语调难免平淡。孩子的心是脆弱的，似乎感觉到我的情绪，都用怔怔的眼神看着我。这时我才意识到自己的失态，怎能把自己的情绪传递给孩子？意识到这点我马上调整情绪，淡淡的笑容缓和了教室内的紧张气氛。
   小小的插曲引起的我的反思——如何在入学的第一天，给孩子留下一个愉快的好印象，消除他们紧张的心理，让他们愿意、高兴的上学。为了改变第一次不完美的印象，我从以下几个方面，对一年新生进行了管理。
   一、儿歌中蕴含规范
   刚入学的孩子，对学校陌生，尤其对刚接触的老师会更加感到陌生，如果这个时候我表现的冷淡就会打击孩子上学的兴趣。
回到家，手中拿着孩子们的名单，回忆白天孩子的容貌，以最快的速度记住每个孩子的姓名。第二天，我以饱满的情绪，微笑着叫出了每个学生的名字，接着让他们自我介绍一下（包括自己的爱好了，特长了，他们各自表现着自己，有的唱歌，有的跳舞，有的说着绕口令。。。。。。）.
   第二节课，我带领学生参观了校园。每到一个地方，都要给他们说明这是什么地方，做什么用的，进出时要注意什么。还给他们介绍本班教室的位置、与其他班级的距离。下课后的活动场地。男女厕所、老师办公室等。那些地方不能去，那些东西不能动，都要告诉他们不能去、不能动的理由，使刚入校的儿童懂得一些校园生活常规。
针对孩子喜欢儿歌的特点，我把《小学生日常行为规范》、《小学生守则》穿插在孩子们喜闻乐见的儿歌中。让他们先背诵，再讲解，并逐步实施到行动上。改变以往说教，讲大道理的方式，每天放学背诵一遍，并反思自己的行为，循序渐进让孩子懂得了很多道理。
   二、抓心理对症下药
俗话说：“浇花浇根，教人教心。”刚上学的孩子，特别喜欢告状，总是因为一些鸡毛蒜皮的小事围着你。这个时候我们不要敷衍，应该分析孩子的告状心理，对症下药，施以良方，孩子就会很快改正爱告状的缺点。
孩子们刚上学，人心不齐，班级里容易出乱子，作为班主任，要仔细留心观察，逐个了解他们的心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。
   有人说“好孩子是夸出来的”，赏识教育能帮助学生树立自信，我用一双会赏识的眼睛，发现学生的优点和长处，以朋友的身份关心他们，让他们信任我，向我们吐露心声。
   三、心态好以诚相待
   著名教育家夏丏尊说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育”。班主任时时刻刻心里装着学生，把学生当成教育的主体来看待，与学生心连心，做学生的良师益友，爱学生之所爱，想学生之所想，学生自然的会感悟老师的平易近人。我总是与学生打成一片，下课了，我和孩子们一起玩“老鹰捉小鸡”、“踢毽子”、“跳绳”。现在的孩子会跳绳的很少，利用课下时间，我教他们跳，从开始的几个，到后来十几个，以至于最后的十几个，我们都是一路笑着走了过来。我还帮女孩子们梳头、帮孩子系鞋带等。这样，孩子们渐渐跟我亲热起来。对每天表现好的同学摸摸头，闲暇时间把想和我谈话的孩子抱在怀里，仔细听他的故事。每天虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却会产生巨大的涟漪。学生做错了事，我不再是高高在上的“教师”而是轻轻抚摸一下他的头，说一声：“知道错了就好，老师相信你，可不要有下次了。”学生受了委屈，我不是简单地说声别哭了，老师知道了“，而是把他揽在怀里来安慰，学生学习有因难，我不是单独让他站在黑板前单独讲解，不顾及学生自尊心，而是亲切地俯身悄悄地指点，学生有了进步，我不是以简单口头表扬，而是一拥抱来鼓励……正是这样，下课了，我身边总是围着一群求学上进的孩子。
   四、故事中蕴含道理
   一年级学生都喜欢听故事，最顽皮好动的孩子一听讲故事，也都安静了。我抓住儿童这一心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。如为培养良好的学习习惯，可以给他们讲"爱学本领的小动物"和"盲童苦学"等故事，使他们懂得学本领要用功，不怕困难。为培养学生团结友爱的精神，可以根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。孩子们从故事中受到了教育，使那些爱打架的孩子改正自己的缺点。我在班级内增设图书角，看见图书坏了就和他们一同修理破损的图书，教育他们要爱护书籍。我还把女儿小时候的丛书带到班级的图书角，每天都还给孩子大量看书的时间。逐渐让他们养成喜读书，爱护书，借阅书的好习惯。
   五、有效沟通贵坚持
   我和孩子之间形成一种快乐的，自由的，有效地沟通方式。倾听学生的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个学生身上的思维火花。课堂上善于倾听学生，适时调节自己教学；正确判断学生在想什么，倾听可以增进沟通，促进理解。
人们常说，学贵有恒，其实教学又何尝不是如此？班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。如一年级孩子注意力集中时间短，上课常常坐不端正，不能专心听讲，喜欢与同学说话，我就用各种方法激励学生管住自己，约束自己。开展各种竞赛活动，经常进行评比，用各种方法表扬做得好的个人，小组。如给做得好的学生贴小笑脸。评比每天坚持，不能因为觉得麻烦而省之。每个月统计一次选出优胜者买个小礼物送给他们，等这些方法。持之以恒，滴水穿石，逐步引导学生提高对自己的约束力，培养孩子良好的行为习惯。教育是长期而复杂的系统工程，学生的成长不是一蹴而就、指日可待的，它需要一个潜移默化的过程。再说，有些措施不是一个循环就能解决，其间还会有反复。当学生不良行为出现了反复性，教师切记“大发雷霆”，严厉镇压，要冷静下来寻找突破口，继续训练。没有持之以恒之心是不可能产生理想的效果的。
   总之，班主任工作是纷繁复杂，千头万绪的。我在劳累中甘之如饴，在辛苦中体味甜蜜，在操劳中品味快乐。一年班主任既是慈母，给予孩子们关心爱护，细心的体贴和温暖；又是严师，严肃地指出孩子们的不足和缺点，并帮助他限期改正。班主任工作是一个规模宏大的工程。诚如陶行知先生说过的一句话：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵深处。”用心做班主任工作，让自己充满阳光，把爱的光芒洒向孩子，对他们既要有严厉的管教，又要有适时的“收买人心”，我想一定会达到令人满意的效果。