校园危机的干预与管理心得体会

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   校园危机的干预与管理心得体会

观看了方新教授的“校园危机的干预与管理”视屏后，感触很深，在现实工作中指导意义很大。

本课程从几起案例入手，引出危机的概念、基本理论和危机形成过程，列举了不同类型的校园危机，并介绍了危机发生后，学校如何进行心理干预工作，授课专家通过自身的专业优势详细讲解了面对危机时的应对策略。同时，也论述了学校在开展校园危机管理中，需要考虑的一系列相关问题。
1.　 危机就意味着风险，教师不能因为干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性

2. 　校园危机所谓校园危机，是指在事先未预警的情况下围绕学校发生的，可能直接或间接威胁到学校正常的教育教学秩序，并会带来不良后果（比如：伤害学校师生，破坏学校教学设施，损害学校形象和声誉，等等），而以学校现有的人力与资源难以立即有效解决的紧急事件。　校园危机既有一般危机所具有的共性，又有自身的特点。校园是人口高度密集的地方，学生年龄小，自身防护能力差，在校活动时间长，在遇有自然灾害、外部人员伤害、校内暴力冲突发生时，受到伤害的概率远较成年人为大，并且往往会将伤害扩大，引起连锁反应。
　3. 　校园危机的心理干预，教育是理性和感性完美的结合。有情绪的人，不能用理性跟他沟通。发生危机后应给予孩子以关怀，话不能太多。
　4. 　校园危机的管理，校园应注意生命意义的教育，最好的生命教育是让孩子玩自己想玩的东西或做自己想做的事情。

在幼儿园危机管理过程中，园领导的危机意识、决策水平、沟通能力、心理素质等都对危机管理活动有非常重要的影响作用。幼儿属于未成年人，生理和心理方面都不成熟，自身防护能力较差，掌握的求生知识较少，因此，加强园领导的危机管理能力就显得更加迫切、更加重要。

园危机出现后，如何进行心理干预,这是一个值得探讨的话题.人的一生总会经历或大或下的危机，成长中的孩子更容易遭受危机的困扰.我们要教会幼儿勇敢地战胜自己,超越自己!
每个人都在不断努力保持一种内心的稳定状态，保持自身与环境的平衡和协调。当重大问题或变化的发生使个体感到难以解决、难以把握时，平衡就会打破，内心的紧张不断积蓄，继而出现无所适从甚至思维和行为的紊乱，进入一种失衡状态，这就是危机状态。人的一生总会经历或大或下的危机，成长中的孩子更容易遭受危机的困扰。面对危机我们该如何放松心态？如何避免危机侵害我们的身心？很多人都希望找到解决的答案。所以要找到放松方式，保护自己，自己也是危机中的受害者。再危机重要紧密团结有团队精神。

                             小灵通幼儿园

                               马东红