触动心灵 心怀感恩

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                  触动心灵   心怀感恩

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性。一个老师要想在学生平静的心田中激起情感的浪花，就要用“爱”来感化学生，让学生有一个健康的心理，逐步提高学生的心理素质。“教师应当是心理医生”是当代教育对教师的要求。下面我就以《感恩的心》一课为例浅谈德育的渗透

设计理念：

1、从学生的生活实际出发，有针对性地进行心理健康教育。在到亲情的温暖，让孩子日常教育教学活动中，在与孩子相处的过程中，感受到孩子们对父母的关爱似乎无动于衷。设计此次活动，旨在唤醒孩子们麻醉的心灵，润泽他们的情感世界，感受们感受到自己生活的家庭充满了爱心，充满了温馨和快乐，培养感恩意识。

2、以学生为主体，通过活动体验激发学生情感升华。充分调动学生的生活积累，在畅所欲言中感受真情，感悟事理；在不知不觉中拨动情感之弦，受到感染和教育。

教学过程：

一、猜谜引入、渗透话题。

一个优秀的心理健康课课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要能够唤起学生真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活。这就要求我们在设计课堂导入时，要根据学生的年龄、心理特征，从“激发学生兴趣，启迪学生思考，唤起学生情感”入手，吸引学生的学习注意，发挥导入的激励功能；再结合具体的课堂教学。我是这样教学的：

1、猜谜：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？那么多人喜欢呀，能猜出谜语的人可都是聪明的孩子呢。今天我就给大家带来一个特别有趣的谜语，想挑战一下吗？

（１）仔细听好：铁锅里炒豆子，东蹦一颗，西蹦一颗，锅里还剩一颗。猜一猜是什么字？

（２）因为有心的跳动我们才能幸福的生活。用“心” 作为偏旁你能组成哪些字呢？再组词。

    ２、揭示题目、感受亲情

（１）这么多的词里面有一个词“感恩”,那什么是感恩呢？让我们一起先来听个故事吧！

             师讲述一个父母爱孩子的故事：（聋哑女与妈妈的感人故事）

（２ ）真感人啊，你们也受感动了吗？（３）你为什么受到感动？故事中的什么地方让你感动了？

二、情感平移、感受亲情。

从“事实说话补认识，情景再现温经历，亲身体验强感受”入手设计，为突破课堂教学重点服务，从“形象感知释感念，类比感悟渗道理，情景体悟揭困惑”入手设计导入，为解决课堂教学难点服务，发挥导入的铺垫功能。从而真正提高课堂教学的实效性。“为了生活、源于生活、高于生活、引导生活和发展生活”理念是新课程对学科教学的最深刻的阐述。课堂教学中，教师应该充分发挥学生的学习主动性，引导儿童主动、积极地用真实生活和自主活动来展开教材中的“生活”和“活动”，从而达到“感受”，“体验”教材中承载的价值目标。

１、走近亲情。（我名字的故事）我们的名字是父母理想的编织，同学们，你们知道自己名字的含义吗？我们了解了父母给我们取名字花的心思和名字中蕴涵的期望，我们从中感受到了父母深深的爱……

2、体验亲情。（生倾诉父母对自己的爱）当我们还是婴儿，从“哇哇”坠地到茁壮成长，多少个日日夜夜，父母们花去了多少的心血与汗水。生活中我们的父母是怎样关爱我们的？怎样以无私的母爱、伟大的父爱辛勤哺育我们的？在脑中好好回忆一下父母关爱你的故事。（播放《烛光里的妈妈》）在教导你们的过程中，在花费的许多时间里，父母本来可以去做什么？（引导学生认识：父母的不容易。）

3、感受“特殊的”亲情。父母的付出远远比山高、比海深。那么父母的批评和责备是一种关爱吗？

4、 亲情小测试。你们对父母是否有一颗感恩的心呢?（1）你每年过生日，父母都为你做了什么？

（2）你知道父母的生日是每年的几月几日吗？（3）父母过生日，你为父母做了什么？

      三、感情提取、情感升华。

“学而不思则罔”，从反面说明了思在学习中的作用。结合内容，创设情景，提出富有启发性的问题，使学生处于“心愤口悱”的积极思考的学习状态。以“思”入境引发学生对课堂教育主题的做一定的思考，便于把课堂主题教育进行的更为深刻。

１、师：是呀，父母给了我们那么多的爱，他们为我们呕心沥血，付出那么多，我们已经渐渐长大，那我们应该怎样回报父母的呢？(一句话语、一个行动、一份努力、一点进步……)

２、刚才同学们说了很多感谢父母的话，让我们从父母开始学会感恩。让我们怀着一颗感恩的心，用平实的话语和实际行动表达我们对父母的感激之情——呼唤（爸爸——我爱你
妈妈——我爱你）（播放家长录制的朴实话语）感谢父母为我们所做的一切。

四、情爱延伸、感恩生活。

在老师深情的讲述中，学生都为之动容，在其心头激起情感的涟漪，学生怎么会不受到深刻的教育呢？

１、除了父母，我们还应该感激什么？
（1  ） 看到这样令人心旷神怡的图片。（2）生活中的成功和赞扬，挫折和磨难。让我们走近张海迪，了解张海迪。听了这个故事你有什么感想，有什么想说的？（生活的磨难并没有使她气馁，她怀着感激的心，不屈不挠，顽强奋斗，终成事业。）通过上面的学习，你一定有很多感谢的想说，用一、两句话把你的感谢写在小“心”上，让学生读出来。

２、同学们把代表自己的那颗感恩的心贴到黑板的这棵大树上好吗？让感恩之树——常住我心。

       有一首歌就是赞美这种感恩的美德的。让我们一起来听一听。（《感恩的心》）唱一唱

结束语：感恩，让生活充满阳光，让世界充满温馨。从今天开始，让你我学会感恩。

小学心理学家认为：小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康观念。小学生智力的发展固然重要，我们应该高度的重视，但是在孩子的成长过程中，最重要的还是生命的健康，心理的健康。

作为教师要不断地加强自身的心理保健，提高自身的心理素质，以自己的言行、健康的人格来感染学生。在给小学生提供精神环境的过程中，教师的作用在于引导小学生的心理活动和身心发展。教师不仅是环境的创设者，还要做小学生的引路人，教师应及时进行帮助、引导，使学生的个性得以健康发展。