我只做你们的引路人

jspxshequ

校运会是培养学生主动参与意识、创新合作精神、集体主义精神，以及不怕艰苦、克服困难的顽强意志，发挥学生潜能的一个平台。我在班主任工作中很重视这个平台的作用。
      有一年秋季运动会，除了各项运动项目的比赛外，还有队列比赛、集体广播操比赛以及各班运动会期间精神文明风貌比赛。
      在校长动员、体育学科具体部署后，我对全班作了动员，鼓励同学们：“参与第一，比赛第二”，“锻炼第一，成绩第二”，“尽力地、充分地发挥个人和团体的潜能，这就是成功!”我要求班委会协助体育委员做好报名工作，组织比赛前的训练和队列操练。我放手让班干部独立工作，但不是不闻不问，而是指导、帮助，并与他们合作开展工作。
      班干部遇到难以解决的问题时，就找我商量。有些项目，比如女子800米、男子1500米各只有一人报名，未报满每班每个项目三人的指标，4X100米接力赛报名人数比较多，如何确定人选；练习队列没有时间，没有场地(校内操场小，班级多，各班都要训练，挤不进去，而且运动会场地是借南通医学院操场，步行十多分钟才能到)。
      这是我发挥班主任作用的时候了。我首先问班委：“你们中有没有根据自己能力踊跃报名参加的?”班委们注重自己的带头作用，能报名的都报了名，一位个儿小的女学习委员带着几分愧色说：“我实在没有能力参加比赛，但是我负责运动会期间的宣传报道，组织同学写稿，及时投送运动会宣传广播台报道，宣传我们班的好人好事。”我对班委们的态度及工作给予充分肯定，并把班委们的工作情况一一向全班同学作了介绍。同学们听后，内心已掀起一股激情。我接着说：“运动会对于每个同学来说，首先考验的是态度，是否积极参与，选取适合自己的项目或岗位，而后才考验大家在参与中发挥的智慧和水平。只有每个同学都尽力展示自己时，才能尽力展示我们整个班集体的风采。请大家商量，目前我们遇到的困难怎样解决?”
      我的话音刚落，原来怕参加800、l500米跑却拿不到名次的同学连忙举手：“我报名!”谁参与4X100米呢?大家的意见是，全体报名同学练习一次，选出速度较快的四名同学参加，而后再练习“接力棒”。队列每堂体育课都在练，只要大家认真练，不需要另花时间。在比赛前一天放学后，到体育场彩排一次就可以了。队列口号则由班委会在充分吸收同学意见的基础上作出决定，然后大家执行。意见统一后，余下的工作我又交给班委会。
      开幕前一天，我到班上了解准备情况。同学们高兴地回答我：“李老师，我们都准备好了，明天运动会上你看我们的吧!”
      第二天清早，我整队时，全班同学服装整齐，精神抖擞。班长拿着“初二—(1)班”的牌子，还有几个同学手拿五颜六色的气球，体育委员喊着口令、吹着哨子，我们向体育场出发了。
      首先是进场仪式，一个年级一个年级地进场，进行队列比赛，我排在队列最后。当我们的队伍行走到离主席台还有五十米左右时，体育委员大声地喊着：“准备!”接着是有力的口令：“一、二、一……”“一、二、三、四……”初二(1)班的风貌夺人耳目!走在队伍最前面的是举着“初二(1)班”牌子的班长，身穿一身鲜红的运动服，带着白手套的双手笔直而有力地前伸着!他的左右两侧是两名身穿蓝色运动衫裤的男同学作护卫。女同学身穿红色运动服，男同学身穿蔚蓝色的运动服，随着体育委员的口令，手臂和裤腿两侧镶嵌的白色布条前后摆动得非常整齐，加上白色手套和白球鞋，更衬托出队列的整齐、有力!走到主席台正中时，随着体育委员的指挥，“增强体质，振兴中华”的口号连呼三遍，全体同学正步走，向主席台行注目礼。接着队伍前面几位同学手中的两束气球升空了，它们分别拖着两条白底红字的长幅标语：“庆祝启秀中学第X届运动会胜利召开!”“增进友谊，奋力拼搏，力争辉煌!”   
      主席台上响起热烈的掌声，台下观看的班级也投以羡慕的目光，并把热情的掌声献给了我们。
      毫无疑问，队列比赛我们初二(1)班夺了冠，大大鼓舞了后续各项比赛同学们的士气。
      整个比赛过程有条不紊。男女体育委员分别负责招呼男女运动员按时到各个场地参加比赛，生活委员组织同学负责后勤，看衣服，供应茶水，到比赛场地为运动员鼓劲。学习委员组织同学分别到各赛点观察了解情况，及时写报道送大会宣传处播送。没有比赛项目的班委分工担任联络工作。我和其他同学组织了观看队伍，有秩序、守纪律地坐在指定位置上。一切都那么热烈而有序。     
      我真的很欣慰。这班同学入学时，我在一堂班会课上说：“民间有一句古话，勤劳能干的母亲常常培养出无能懒惰的儿女，懒惰无能的母亲往往造就出勤劳能干的儿女!我不是懒惰无能的母亲，但我也决不包办代替，我只做你们的引路人、支持者、合作者，做你们坚强的后盾。我要以勤劳能干的母亲形象培养出更加勤劳能干的儿女!”我实践了，我也收获了!
      (专家点评)
      这则关于组织学生参加学校运动会的故事却让我联想到现在经常能听到的一句话来：“讲得多不是本事，讲得少才是本事。”它说的是课堂教学，很普通朴实的话语中却包含着非常深刻的道理：讲得多，常常不分主次，会有不少冗余信息，留给学生自由活动的空间小，不利于启发学生的思维；讲得少，往往去芜存精，能把最重要的东西呈现出来，能让学生的主观能动性得以尽情地发挥……其实，课堂教学与班务工作有很多相通、相近乃至相同的地方，我们很难想象，一个教师会在两种不同的角色或情境中，在“多”与“少”等问题上，表现迥乎不同，判若云泥；而在做了50年数学教师和班主任的李老师那里，则更是水乳交融，合二为一。   
      “讲得少才是本事。”是的，在运动会前、会中，李老师都讲得不多，绝没有婆婆妈妈，更没有越俎代庖。要讲，她就讲在点子上，讲在关键处，讲在学生无法自己解决的地方，讲在他们特别需要引领的环节，所以做到了言简意赅，做到了言尽意远，做到了“四两拨千斤”。
      由此看来，我们对讲多少的尺度把握非常重要。但这其实还只是问题的表层，它的实质是，你以怎样的心态、观点乃至教育思想去认识、理解、对待和处理师生关系。李老师把自己当作学生的“引路人、支持者、合作者”以及“后盾”，这与她“自学·议论·引导”、学力培养、学程导进等教学思想、路向与艺术是一以贯之、一脉相承的。我曾问她个人对新课程的态度，她不假思索地说：“我二十多年前就在实施新课程了!”也可以说，这次的校运会就是她的“新课程观”的又一次体现，又一种表达。
      值得一提的是，“少讲”绝不是“懒得去讲”——也许懒惰无能的母亲还真能“培养”出勤劳能干的儿女，但我们不要指望懒惰无能的老师能“造就”出勤劳能干的学生!

sy120

“讲得少才是本事。