打造“高效课堂教学”之我见

名师3b199

                                                                               打造“高效课堂教学”之我见
    通过培训学习，使我认识到，在新课改的今天，打造“高效课堂教学”势在必行。那么什么样的课堂才是高效课堂。我认为，只有学生感兴趣，学得轻松，学的深入，学的自主的课堂才是高效的课堂。那么如何达到高效，结合我的教学实践，目前阶段我准备从以下两个环节入手。
    一、课前精心备课——预设一个孩子们喜欢的课堂
    教学改革要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。
在新课程的课堂教学中，我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究：教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。
    二、课堂上精心组织，——打造一个“互助合作”的高效课堂。
    自主、合作、探究学习方式的基础是教师的教学观、学生观的转变。教师的定位不再是主宰，而是课堂教学的组织者、促进者、指导者。教师应该充分发挥学生学习语文的自主性，营造良好的有利于学生自主学习的氛围，保护好每个学生学习的积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得到长久的保持，做到乐意学，主动地学，学有所得，越学越爱学；教师要积极探求有利于学生主动学习的方式；同时，教师还必须充分发挥的主导作用，做到导有目标、导有方法、导有学法。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是语文学习的主人” ，自己进行角色转换和让位，从“前台”“退隐”到“导演”的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人。为自己，主动而自主学习，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。
但从我平时的课堂教学现状来看，目前小组合作学习的效果却常常不如人意。如，当教师要求学生分小组讨论时，有的小组成员你推我让，讨论结束时，没人发表意见；有的小组虽在讨论，可却没有围绕论题展开，而说一些无关的话题；有的小组能围绕论题讨论，可只是个别人在说，其余的成员无动于衷………针对上述现象我尝试从以下几方面进行调整
    1、明确分工，各负其职
    教师应采取一定的规则和要求形成不同组合的小组，按学习差异搭配，把不同学习水平的学生分配到一组，可形成帮带机制，实现共同提高的目的。
我把全班48名同学分成8个学习小组，6人一组，每组好中差学生各两名，每个小组都给自己取一个积极上进的名称。这样各成员才能促进高级思维技能，实现知识上互补，形成合作的社会行为和良好的个性品质。
    2、把握机会，巧妙设计
    教师要从学生的实际和教学的需要出发，紧扣课程标准，目的明确，选好讨论题目。问题设计内容要科学，并不是所有的问题都需要讨论，因为讨论不能代替独立思考。教师设计的问题不能太容易，学生张口就会，看起来气氛活跃，学生容易形成思维惰性。问题设计苍白、难度很低或难度过高都不容易激起学生的兴趣。教师设计的问题要有利于促进学生主动探究知识，有利于集体研究，促进讨论学习，因此要精选问题，把具有开放性、探究性的问题，或趣味性、生活性的问题，或热点性、规律性的问题作为小组合作学习的载体。通过这些问题的论，能引起学生在认知上产生矛盾和冲突的情境，能调动起学生的积极性和参与
讨论的热情，使每个学生的高级思维得到发展。
    3、明确要求，善于调控在小组合作学习时，要求每位学生做到，积极参与课堂讨论。每位学生都应积极参与不同形式的合作学习团体，并且谈话内容应与讨论问题有关，而不是与问题相违背的内容，这样不但有利于目标的获得，而且能保证团体的凝聚力。
    4、反馈及时，激励评价
    对学生的回答及时肯定，表扬是对他们最好的评价。因此，学生回答完问题后，老师千万别吝啬自己的表扬。保证小组讨论学习取得理想效果的关键，是确立一种促进学生在小组活动中不仅个人努力上进，而且乐于互助、合作的良性制约机制。评价机制的建立是培养学生的合作精神，提高小组合作效率的关键因素之一。教师既要重视对学生个体的评价，又要重视对合作小组的评价，做到个体与集体的有机统一。
   现在，小组合作自主学习在我们班已见雏形，但还存在许多问题，今后我要不断探索，努力研究，使这种学习形式更完整、更合理、更有效。
  
  

名师3b185

教师的定位不再是主宰，而是课堂教学的组织者、促进者、指导者，做到这一点就可以打造出高效的课堂了。

名班主任3e142

要精选问题，把具有开放性、探究性的问题，或趣味性、生活性的问题，或热点性、规律性的问题作为小组合作学习的载体很好！

名师3c209

高效课堂是互助合作的、反馈及时和激励评价的、学生主体老师主导的课堂。

名班主任3e103