让师爱的阳光照进孩子的心灵
山东省商河实验中学 王菲菲 张树岭
案 例
暑期结束，同学们真正步入了初三，随着学业的日益紧张，面对初中的最后学年，同学们的心理上发生了或大或小的变化，一些学业上的优秀生也不例外。杨小磊就是这样一个典型例子，他是一个活泼好动，争强好胜的男生，在初一、初二学习成绩非常优秀，但上初三后他表现出了急躁的情绪，叛逆的心理，并一度萌生了退学的念头。
一个星期三的中午，我刚到办公室，坐在桌前批阅学生每周一次的《心灵鸡汤》，临班卞老师走进办公室，“张老师，你班的杨小磊把我班里的后门玻璃撞破了，一地的碎玻璃，所幸没有伤到人，你看是不是有必要将他的父母请来对孩子教育一下？”以前和杨小磊的父母多是通过电话进行沟通的，鉴于他初三一个多月来的各方面表现的确不尽如人意，我已经开始筹划适时邀请他的家长到学校座谈，正值此事，我也就同意了。十多分钟后，杨小磊的父母匆匆赶来，杨父简单了解了事情的原委后，当着卞老师和我的面，对小磊展开了劈头盖脸的训斥 。看得出小磊很是惧怕他的父亲，他搭拉着脑袋，一声不响，脸上流露出诚惶诚恐的神态。可是随着杨父的喋喋不休，我观察到杨小磊变得渐渐平静，脸上甚至流露出一丝不耐烦。我及时劝阻住杨父的训斥，转而引导家长和卞老师沟通一下，并让杨小磊暂时回避。卞老师就杨小磊的英语学习情况讲述了一下，我则把杨小磊一个月来整体的表现跟家长进行了交流，我对杨父的教育方式也提出了商榷：杨小磊自尊心强，成绩一直很优异，如此的训斥会挫伤其自尊心，激起逆反心理，不利于今后的教育。况且杨小磊现在也感觉到后果的严重性了，就不要再横加指责。中午最好跟孩子一块吃顿饭，可别再冲孩子发火了，让孩子感觉到你们对他的关爱。我把杨小磊叫进来，“就今天的事情，想一想是不是感到后怕，打碎玻璃事小，有人受伤事大，玻璃碴既可能伤到自己，也可能伤到别的同学，一旦伤到人后果不堪设想，咱们可要吃一堑长一智，你说呢？”此时的杨小磊倒也心平气和了，“老师，我错了，我以后再也不这样了”,眼瞅着眼泪在杨小磊的眼睛里打转转。既然达到了预期的效果，这件事情也就过去了。可是我哪里知道，当天中午杨小磊的父亲又对他好一顿训斥，甚至说出了不愿意念书就别在这儿丢人现眼的话。这也为后来杨小磊的心态失衡埋下了根源。接下来的期中考试，成绩一直很优秀的杨小磊一落千丈，我预料到结果会是这样，和杨小磊进行了谈心，知道上次事件对他产生了消极影响，希望他能尽快摆脱不良情绪，重新振作起来。可杨小磊的父亲知道后大为恼火，气急败坏，把杨小磊打了一顿，杨小磊也就此作出了惊人的举措——离家出走。深秋的夜晚已有了丝丝凉意，杨小磊的父母就在寒夜中围着县城整整找了一夜，直到第二天早上才在校外学生公寓找到他，赶紧把他领回了家，此时的杨小磊也就有了辍学的想法。杨母带着一脸的疲惫与焦急赶到学校，向我征求意见，通过交流我知道了前因后果，为了再深入了解杨小磊的真实想法，我就随其母亲一同到他家进行家访，杨小磊看到我的到来竟用埋怨的眼神看着她的母亲，我微笑着说：“怎么，不欢迎吗？”进入他的小卧室里面，我避实就虚，询问了这两天他的生活，简单摸了摸他的想法，谈了一个多小时，期间谈到他在班级中度过的有趣的事情，他的阴沉的脸上也绽放了两三次笑容。可是对于最后我提出的和我一同返回学校的问题，他却再次警惕起来。我知道他心中的冰得一点点融化，就故作轻松地说那就在家里好好休息一下，不过不要总是看电视，我给你带来几本《少年心世界》，平时翻一翻解解闷儿。通过这次交流，我知道他不想上学只是对前一段时间父母使他颜面扫地和父母怄气而已，再加上成绩上父母的指责，双重压力让这个要强的男孩有些承受不住。三天后他父母打来电话，说他想回来继续念书了，是她姐姐做通了他的工作。我知道这仅仅是个表象而已，杨小磊的心态还没有真正的转变。果不其然，杨小磊回来后，变得沉默寡言，独来独往。有一次因琐事差点和班里的鹿某、周某打起来，虽然三人最后进行了和解，但该事件却几乎引发了杨小磊第二次辍学的念头。我觉得改变他的心态至关重要，但却任重而道远。
分 析
杨小磊的父母平时忙于蔬菜运输的买卖，疏于对其管理，过分相信孩子的自我约束力，一旦出了问题便采取简单粗 暴的方法，并无视孩子的青春期叛逆心理，对问题不能客观公正的评价，横加指责无疑是火上浇油，甚至促使孩子自暴自弃。
情感方面——杨小磊兄弟两个，弟弟从小跟着父母，周末到家后围着父母团团转，甚是亲昵；而杨小磊从小跟着爷爷奶奶长大，和父母关系生疏，感觉缺少父母的关爱。表现优异的时候得不到表扬鼓励，一旦犯错误或成绩不好，训斥是必不可少的科目。杨小磊的心里始终有父母情感关怀缺失的阴影。
社会环境方面——如今是信息爆炸的时代，不少有害的因素通过书籍、网络等渠道腐蚀青少年的身心。对杨小磊这样自控能力并不很强，家庭教育不太到位的学生势必造成不良影响。此外，杨小磊所生活的公寓中有个别初三学生品行不端，也对其产生了不良影响。
学生主观方面——杨小磊的自尊心强，曾有学习能力上的优越感，但自我约束力并不强，随着初三学业任务的逐渐增加，杨小磊慢慢跟不上教学节拍，产生了极重的挫败感，而他本身的抗挫折能力较差，逐渐产生因噎废食的想法，结果造成积重难返的局面。
措 施
杨小磊的行为一是缺少关爱导致产生自我否定、自我放纵的叛逆情结；二是抗挫折能力不强，缺少自信。我相信只要因势利导，多方形成教育合力，使其改变心态重塑自我是切实可行的。结合杨小磊的现状，我主要从以下几个方面展开。
做好家访电访 优化家教方式
自杨小磊第一次有辍学行为后，我坚持和杨小磊的父母一周进行一次电话交流，一月进行一次家访，主要就杨小磊在校在家的表现尤其是好的方面及时交流，让家长了解到杨小磊积极的一面，也了解周末杨小磊在家的表现。不断渗透良好家庭教育方法，摈弃简单粗暴的教育方式，为孩子营造一个温馨、愉悦、舒适的成长环境，使其体会到父母对他的关心与呵护。
做好同学帮扶 重塑学习信心
让班级学习成绩优异、能力全面的信小迪、李梦浩同学对杨小磊进行学习上的帮扶，使其落下的课程得以补习，促使其学习成绩稳步提升，从而塑造杨小磊的学习信心，并使杨小磊感受到班级大家庭温暖。
做好心理疏导 避开“破窗效应”
杨小磊的自尊感在父母的训斥中有些无所谓的味道，甚至于自暴自弃，我尽量避开继续刺激他的相关因素，正面引导。通过主题班会，《心灵鸡汤》反馈，或者是面谈，我不断给他强化他能做好的积极情绪，并鼓励他通过努力不断取得一点一滴的进步，使其逐渐品味到一次又一次成功的喜悦。
做好活动引领 加强情感关怀
杨小磊擅长于表演，利用心理辅导课比赛的机会，让其担任课堂小品剧的主角二毛，使其在活动中找到自己的价值，并对其优异的表现进行中肯的积极评价。在参加学校的诗朗诵比赛活动中，让其担任男声独诵角色，其表现大放异彩。通过这些活动，使杨小磊心理上产生被别人认可的积极心态。再加上我每周至少去他所在公寓探望两到三次，这也无形中在杨小磊的心里面泛起涟漪，学习的积极性充分被调动起来。
成 效
通过循循善诱的教导、春风化雨的呵护，杨小磊的心态发生了逆转，精神面貌焕然一新，学习的劲头儿足了，也自信了，初三模拟考成绩一次比一次进步，最后在结业考试中以优异的成绩考入了重点高中。我相信，他以后的路会越走越宽阔。
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”我深深地体会到：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在表扬之中，他就学会了感激；如果生活在认可之中，他就学会了自爱……在教学和班级管理工作中，如果能做到以学生为本，用爱去真心体会学生们的世界，相信他们一定能够快乐地扬起自己理想的风帆，开始他们快乐幸福的人生之旅。
（备注：文中主人公系化名，其原型今年高考发挥出色，分数远超过文科录取线。）
发表于 2014-7-4 00:18:29
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