良行育美德 教育重养成

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            良行育美德   教育重养成

【摘要】叶圣陶说：“什么是教育？简单地说，就是培养习惯”。要针对学生的年龄、心理、生理、认知特点，遵循青少年身心成长规律，注重学生个性发展，与时俱进，不断创新，完善方法措施，以促进全体学生养成规范文明的言行习惯为目标，坚持贴近社会、贴近生活、贴近家庭、贴近学生、贴近课堂的原则，大处着眼，小处着手，全面提高学生的知、情、意、行，终形成良好习惯。

【关键词】行为习惯  养成教育  经验交流

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是素质教育的灵魂和核心。只有具备良好行为习惯的人，才有发展的潜力和前景。我校以指导学生健康成长为目的，以培养学生良好的做人习惯、做事习惯及学习习惯为出发点，以文件为指南，整合多种教育资源和手段，让学生充分发挥其自身的潜能，最终形成良好的行为习惯。为学生的终生发展打下坚实的基础。下面就我校在养成教育工作方面的做法来谈谈。

一、确立“1112”养成教育工作思路

即坚持一个原则，明确一个目标，制定一日常规，创建两个环境。

（一）坚持“从大处着眼，从小处着手”的原则。养成教育是培养学生做人的教育，做什么样的人？我们必须着眼于未来，那就是按照教育方针的要求，培养德智体美全面发展的社会主义接班人和建设者。作为农村九年一贯学校，养成教育工作又必须从学校实际，尤其是从学生的实际着手，让学生看得见、做得到，循序渐进、持之以恒，只有这样养成教育才能真正落到实处、取得实效。

（二）明确一个目标。就是要抓好学生一日常规训练，把十里河学校的每一名学生，都培养成为具有良好做人习惯、做事习惯、学习习惯的合格的毕业生。

（三）制定中小学生养成教育一日常规。

根据《苏家屯区中小学生养成教育实施细则》，结合我校实际，通过各方的论证和实际操作积累的经验，从学生的年龄特点、生活实际出发，制定了《十里河学校学生在校一日常规》。常规内容共分10个部分：1、入校，2、早读，3、课堂，4、作业、考试，5、课间，6、两操7、午休，8文明礼仪、9、卫生清扫，10、离校，。十项内容，共33个训练点。对学生从入校到离校每一个环节都做出了明确的要求。反复进行强化，学校便于操作，教师便于指导，学生乐于接受。使养成教育真正地落到了实处。

（四）创建两个环境。环境对人的影响是巨大的，为了保证养成教育工作顺利实施，取得成效，我校在环境创建上做足功课，下足功夫。

1．创建有利于养成教育工作的软环境。

一是提高认识，统一思想。自教育局提出开展养成教育工作以来，学校多次组织全体教师共同学习上级有关养成教育工作的文件，及时传达相关的会议精神，不断提高教师对养成教育工作必要性，尤其是对学生终生发展重要性的认识，从根本上消除教师尤其是初中教师，抓养成教育怕影响教学成绩的思想误区。认识提高了，思想统一了，精神饱满了，教师在养成教育工作的行动上变得自觉了。

二是规范管理，建章立制。我校明确了校长负总责，校级领导―中层干部―班主任―全体教师人人参与、人人有责的养成教育工作管理网络。制定了养成教育工作方案、实施细则、考核评比细则等一系列规章制度，切实保障了养成教育工作持久高效地运行。

三是示范引领，教师先行。俗话说，正人先正己，教师更是如此，教师的言谈举止、学识修养、形象气质无不潜移默化地影响着学生，成为学生效仿的对象。学校制定了教师礼仪规范、教师在校一日常规、教师上课常规等，专门例会对教师进行培训，强调教师之间互相沟通、互相监督、互相纠正，使我校的教师形象立的住、叫的响，切实成为学生的示范者、引导者。

四是上下齐心，团结协作。对养成教育工作我校全体教师在认识上达到了统一，在行动上步调一致。坚持要求中层干部做到的校领导先做到，要求教师做到的中层干部要先做到，要求学生做到的教师要先做到。层层督促、层层落实，保证实效。

五是家校合作，共同促进。养成教育只靠学校教育，力量是有限的，只有家校携手，目标一致，才能保证和巩固教育效果。首先树学校形象，让家长信服；我们的这项工作取得了明显效果。充分利用家长学校、家长月报、家长会、致家长一封信、家访、请家长参与学校活动、个别沟通等多种形式，尽全力向家长宣传养成教育的重要性，指导家长如何提高自身的素质，做孩子的榜样，如何帮助孩子养成良好的行为习惯等等。目前，只要学校有号召，家长就行动切实促进了我校养成教育工作的开展。

2．创建有利于学生养成教育的硬环境。

一是外部环境规矩、整洁、绿色、健康。起到影响、约束学生不良行为、引导学生健康成长的效果。教学楼前，是学生的主要活动区和锻炼区，树木和绿地将学生的篮球场地、运动器械场地及用石桌、石凳摆设的下棋场地分隔开。即起到了绿化的作用、又起到了在炎热的夏天为活动的学生遮荫避阳的作用。

教学楼后，主要是花园。分为绿化区和种植区。绿化区由学校进行统一规划，教师们自己动手，铺了1000余平涌路，修建了共60米长的绿色生态长廊，堆了假山，准备在东侧修喷水池等、夏天山葡萄、丝瓜、葫芦等爬满架，既是学生休息时间读书乘凉的地方，又是对学生进行爱护公共环境教育的好场所。种植区，每个班级学生都在用心地经营着自己的“自留地”（后边种植区每班一块），使之花朵更鲜艳，果实更饱满。不仅美化了学校环境，更重要的是让学生在实践中经受了劳动带来的快乐，体会到了成功的喜悦，培养了学生吃苦耐劳的品质、团结协作的精神以及集体荣誉感和自豪感，为养成良好的做人习惯、做事习惯打下了坚实的基础。

二是教学楼里丰富的厅廊文化，不同楼层的不同色彩，不同主题。一、二楼低年级是：净和静。三、四层高年级是敬和竞。当时要求班主任老师根据四个字的含义分别召开了主题班会。学校还根据德育教育的理念随处可见的养成教育温馨提示语，楼梯上养成教育的名言、警句，时时刻刻无声地提醒并规范着学生的行为。教室里的图书角、书法条幅、学习园地，以及每月更换一次的班级文化展板，都由学生自主管理、自主设计、任意展示，强化了学生自我管理意识，培养了学生自主管理的能力。

二、真抓实干，“一日常规”养成教育见成效。

（一）认知――明理

落实常规，首先就要让学生知道一日常规是什么？我们并不强调让学生去死背常规，而是要让学生知道一日常规是如何要求的，每一条都要做到哪些？

一是教师讲解。给班主任一定的时间，利用晨检及午检，给学生讲解一日常规，使学生明白学校为什么要制定一日常规，学生为什么要按一日常规要求去做，并知道如何去做。

二是将一日常规编成三字歌，顺口溜及儿歌等形式，学生诵读起来朗朗上口，强化记忆。

三是根据一日常规的训练点，开展知识竞赛活动。通过个人赛、小组赛等多种形式，进一步强化一日常规。

四是学校重点部位设置提示板，时刻提醒学生，要按一日常规要求去做。如，楼梯一侧的墙上挂着上下楼梯慢、静、齐，右侧通行，站一排等标牌；教学楼前后的花坛里立着爱护环境，爱护花草树木等提示语。

五是通过广播、宣传栏、升旗仪式、班队会等形式进一步巩固对一日常规的认知度和普及度，让每一个学生都能理解和掌握。

大家共同努力，一段时间，经过测试全校同学对一日常规的认知度达到了100%。

（二）训练――导行

我们清醒地认识到，养成教育重在行动，行动不是说教出来的，而是训练出来的。所以在全校同学对一日常规的认知度达到100%的基础上，我们重点落在了一日常规的训练上，解决学生如何去做、如何做的更好的问题。

一是班主任对班级学生集中训练。班主任对一日常规的要点进行示范，如见到老师要敬礼，上下楼慢步轻声、课前二分钟准备、课桌学习用品摆放等，然后每个同学过筛子，经过一周的时间，各班学生基本掌握了一日常规的行为要点。

二是巩固训练。一、二年级班主任带领学生，从入校到离校逐个地实践，在实践中进一步指导、巩固；其它年级“结对互练”，每班学生自愿结对，共同练习、提高。每日自查，在老师的带领导下，每天放学前十分钟，学生对一日常规的执行情况进行自查，及时发现、纠正不规范的行为。

经过一段时间的反复训练，学生把一日常规要求基本落到了行动上，我校落实一日常规工作扎扎实实地拉开了序幕。

（三）监督――矫正

良好的开端只是成功的一半，良好行为习惯的培养，更不是一蹴而就就能达到一成不变的效果。尤其是学生年龄小，在实践过程中出现行为反复是正常的，这就需要我们时刻监督、耐心指导、及时矫正，不断巩固已取得的成果。

首先带班领导、值周教师，对入校、离校、课间、午休这几个环节认真巡视，发现有不规范的学生，及时指导纠正。如每天入校时，必有两名带班领导和一名值周教师，先于学生到校。带班领导在校门口“过筛子”，对行走不规范、仪表不整的学生及时矫正。遇有忘记敬礼问好的学生，带班领导会主动向学生问好示范，并要求学生按要求做一遍；值周领导、教师在楼内监控，学生上楼是否做到慢步轻声，排一队右侧通行，是否做到进教室按要求自习、打扫卫生，发现不规范的学生及时指导纠正，并反馈给班主任，对其进行进一步的强化。

其次全校教职员工无论何时、何地，只要发现有不规范的学生，就要及时教育，谁发现、谁负责、谁纠正。重点关注一、二年级的小学生，教师要从生活、上课、活动等随时监督、随时指导、纠正。

最后是学生之间互相监督、随时纠正。设文明监督岗，示范、引领，并对学生日常行为进行检查、纠正；设互助小组进行监督矫正。小组成员按班级自愿组成，在一起上学、放学、一起活动中不断互相提醒；每日自查，在老师的带领导下，每天放学前十分钟，学生对一日常规的执行情况进行自查，及时发现、纠正不规范的行为；通过活动进行矫正。如：每月以“矫正不规范行为”为主题的班队会、少先队开展的“弯弯腰捡一捡，张张嘴管一管”等活动。在活动中互相促进，共同提高。保证了落实“一日常规”的实效性。

（四）考核――激励

学校依据《教师一日常规考核细则》《学生一日常规考核细则》《班级落实一日常规考核细则》，对教师、对学生、对班级进行考核。对班级日查日结，每周总结评比一次，发流动红旗。学年末按红旗积累数量，评出养成教育示范班。对学生，依托区教育局下发的《中小学生养成教育评价手册》，每月进行自评，每学期期中、期末由班主任、家长分别给予综合评价，按照评价结果，每学年评出养成教育示范生。对教师，由德育处、教务处、总务处分别进行日常考核，每学期再由家长、学生对其进行综合评价，最终考核结果作为学校评选养成教育示范教师的直接依据。同时也作为教师评优评先晋级的主要依据。每学年对评出的养成教育示范班、养成教育示范生、养成教育示范教师进行表奖。

诚然养成教育，让我们尝到了教育工作的点滴甘露，同时，我们也清醒地认识到，学生的养成教育是一项长期而艰巨的系统工程，它不可能一蹴而就，立竿见影，它需要循序渐进、持之以恒。需要我们全体教职员工，时刻把握“学生为本，德育为先”的工作理念，不断更新观念，改进方法，切实提高学生的行为规范水平。我们相信只要大家齐心协力，加强学生养成教育，我们国家的公民道德素养就一定能够得到提高。

沈阳市苏家屯区十里河九年一贯制学校

                                                   关  洪  江